2016-2017学年人教版必修一 第2课 秦朝中央集权制度的形成 教案.docVIP

课 题 2016-2017学年人教版必修一 第2课 秦朝中央集权制度的形成（教案） 课标要求 了解秦的统一；知道皇帝制度创立和郡县制建立的史实；结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 教学 目标 1、知识与能力 ⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。 ⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。 (3)了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。 2、过程与方法 ⑴提出问题，设置历史情景，引导学生探究问题。 ⑵利用辩论的形式，引导学生体验历史发展过程。 ⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。 3、情感态度与价值观 ⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。 ⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。 重点难点 重点：秦朝建立的封建君主专制中央集权政治制度的基本内容、特点、历史根源和意义。 难点：专制主义和中央集权的含义及演变历程 导入 新课 引入：…… 师：对，那么同学们知道皇帝制度创立于什么时候么？ 生：秦 师：秦是我国第一个专制主义中央集权国家，专制主义中央集权制度由君主专制和中央集权两个部分组成。其中君主专制：指国家政权的主宰和中央决策方 式，即皇权至上、皇帝独裁；中央集权：指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方绝对服从中央。我国的专制主义中央集权制度经历了萌芽、确立、巩固、完善、加强、新发展、顶峰的发展历程，今天我们就来学习它的确立。 讲授 新课 一、秦统一的背景原因 1、春秋时期宗法制、分封制遭破坏，诸侯争霸； 2、战国时期出现统一的趋势； （1）社会经济的发展； （2）人们渴望统一； （3）兼并战争实现了局部统一； （4）各民族的初步融合； 3、秦国经过商鞅变法国力日益强大; 4、秦王嬴政个人的雄才伟略； 时间：公元前230——公元前221年 过程：韩、赵、魏、楚、燕、齐 师：秦统一后针对西周分封制造成的西周后期周王室衰微、诸侯争霸的问题，及统一的、疆域辽阔的国家秦王朝建立了强有力的政权和政治制度——中央集权制度 。下面我们就来学习秦朝君主专制中央集权制度的建立 。 二、君主专制中央集权制度的建立 (一)皇帝制度 （1）“始皇帝”的来历 德高“三皇”，功过“五”（《史记》上对“三皇”未作记载，所记“五帝”为：黄帝、颛顼（zhuān xū ）、喾(kù) 即帝喾 、尧、舜。三皇:“天皇”、“地皇”、“人皇”或伏羲、神农 、黄帝 ） 材料一：今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下……自古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：“‘古有天皇、有地皇、有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称‘朕’。”王曰：“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’，他如议。 ——《史记·秦始皇本纪》 （2）皇帝制度的特征（学生根据材料概括） 材料一：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。” 材料二：秦始皇还采纳了群臣关于“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。 生：皇帝独尊 材料三：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ——《史记·秦始皇本纪》 生：皇位世袭 材料四 ：“天下之事无大小，皆决于上”；“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 ——《·秦始皇本纪 甲兵之符，右才皇帝，左才阳陵 生：皇权至上 师（总结）皇位世袭：显示了权力的不可转移 皇帝独尊、皇权至上：显示了地位的不可僭越。 皇位世袭，皇帝独尊、皇权至上是专制主义制度的重要特征。 (二)中央官制 1、皇帝制度 2、三公九卿制 补充材料： 奉常：掌管宗庙礼仪； 郎中令：掌管宫殿警卫； 卫尉：掌管宫门警卫； 宗正：掌管皇族、宗室事务； 少府：掌管专供皇室需用的山海池泽之税 太仆：掌管皇帝的舆服车马； 廷尉：掌管司法； 典客：掌管少数民族及对外事务； 治粟内史：掌管国家财政。 探究归纳：根据前面三公九卿制示意图和补充材料，你能得出秦朝中央官制具有什么特点？ 第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。 “三公九卿” 在地位、职权和权利方面相互配合，彼此牵制，军权大权完全操纵在皇帝一人手中，又在一定程度上减少重大决策的失误。（作用） 第二，充分体现出“家天下”的特点。 “九卿”中宗正（皇族宗事）、郎中令（宫殿警卫）、少府（皇家财产）等官职就是为皇室专