课题定积分.doc

课题：定 积 分 知识与技能目标： （1）通过探求曲边梯形的面积，使学生了解定积分的实际背景，了解“以直代曲”“逼近”的思想方法，建构定积分的认知基础； （2）通过这部分内容的教学，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和辨证思维能力，能求简单的曲边梯形的面积； 过程与方法目标： 通过类比“割圆术”，引导学生感受“分割”、“近似”、“以直代曲”的想法， 变曲为直； 通过对比分割后图象面积差的变化特点，突出“细分割、近似和、渐逼近”的数学过程； 感受逼近过程，从直观上理解极限思想，接受极限值即准确值的数学事 实． 教学重点： 了解定积分的基本思想方法（以直代曲、逼近的思想），初步掌握求曲边梯形面积的“四步曲”——“分割、近似、求和、取极限”．掌握“以直代曲”“逼近”思想的极限过程； 教学过程： 一、导入新课 [师] 如何计算一个半径为R的圆的面积？ [生] 利用公式s=ΠR2 计算。 [师] 若不用公式怎么计算呢？ 在三国时期的魏国数学家刘徽利用“割圆术”近似求圆的面积，他的作法如下：利用圆内接多边形的面积逐步近似求圆的面积，“割之弥细，所失弥少；割之又割，以至于不可割，则与圆周合体而无所失矣” 。到南宋时期，数学家祖冲之利用此法求出圆的面积近似值，用圆面积除圆的直径，求出∏取值在3.1415926到3.1415927之间 圆 圆内接正五边形 圆内接正六边形 圆内接正八边形 圆内接正十七边形 [师] 数学家祖冲之的∏的两个取值是怎样计算得到的，它们与∏的实际值有何关系？ [生] 两个值分别为不足近似值和过剩近似值，可利用圆内接多边形和圆外接多边形的面积，增加多边形的边数，减少与实际值的误差。 二、实践探究 [师] 生活中有许多如图的面积问题？如何计算如图的曲边面积？请同学们交流讨论计算方法？ 学生交流讨论 [生] 在图形中分割中许多个可以计算的图形的面积，求它们的和？ [师] 不同的人会计算出不同的面积，如何减少误差？ [生] 尽量地分解细致一点，分解的图形面积要易求一些。 我们把上述问题加以简化，研究曲边梯形围成的面积问题 曲边梯形的概念： 如图所示，我们把由直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线y=f(x)所围成的图形称为曲边梯形 请同学设计方法求阴影部分的面积？[学生分组学习] 将区间[a,b]分成n份，以第i区间[xi-1,xi]的最小值f(ti)作为高，画出对应的矩形， 不足近似值s= f(ti)△x+ f(t2)△x+……+ f(tn)△x 以第i区间[xi-1,xi]的最大值f(Ti)作为高，画出对应的矩形， 过剩近似值S= f(Ti)△x+ f(T2)△x+……+ f(Tn)△x [师] 怎样减少误差，准确地求出阴影部分的面积？ [生] n(+∞ sn(A, sn’(A ,则s=A [师] 曲边梯形的面积求解步骤： 三、概念解析 上述方法中n(+∞ sn(A, sn’(A，则A＝为定积分，其中a为上限,b为下限,y=f(x)为被积函数。 反思：(1)定---定区间[a,b]，积---积累求和，分---微分的量 （2）定积分的几何意义是什么？函数在某区间上的定积分是否等同于面积？ y=f(x)在区间[a,b]上连续且f(x)≥0,则A＝表示由直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线y=f(x)所围成的图形的面积，若f(x)0,则定积分不是对应面积，此时定积分为负值。 四、课堂练习 例：利用几何意义，求下列定积分的值？ 解：略 例：求下列定积分的值？ 解： 评析：在区间[-1,0]上函数值为负值， 五、课堂小结 思想方法：化曲为直的转化思想、无限接近的极限思想 知识要点：割圆术、曲边梯形、定积分 六、课堂作业 ①书面作业：P81 4、　5　Ｂ组1 ②课后拓展 （1）试利用定积分的几何意义推测其运算性质？ （2）利用同样的方法研究变速运动v=f(t)在[a,b]的位移？ ……s…… s4 s1 s2 s3 S2’ S2’ S3‘ S4’ S1’ S2’