2019年六年级语文上册第五组17少年闰土教案1新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册第五组17少年闰土教案1新人教版 　　　一、教学目标：　　1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。　　二、重点分析：　　了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。　　三、教学媒体：　　硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。　　软件媒体：文字、图形、音乐。　　四、教学过程设计 　　1、导入新课。　　（1）教学过程与教学内容。　　　　含苞欲放的早字。图1（略）　　　　教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。　　2、学习课文。　　（1）教学过程与内容：听录音。　　　　策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。　　（2）教学过程与内容：　　　①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略）　　　　A：脸——紫色 　　　　B：头——小毡帽 健康　　　　C：颈——银项圈 活泼　　　　D：怕见人 怕羞　　　　策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。　　　②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。　　　　学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。　　　　教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。　　　③理解含义深刻的句子。　　　　“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”　　　　说说你对这句话的理解。（提问）　　　　和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。　　　④惜别　　　　作者：大哭。　　　　闰土：躲在厨房不肯出门。　　　　策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。　　3、课外延伸：（图书室或网站）　　　　向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。 附送： 2019年六年级语文上册第五组17少年闰土教案3新人教版 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、学习目标　　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。　　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。　　　4、用较快的速度阅读课文。　　二、学习过程　　　　　　　　　　　　　　　第一学时　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。　　2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。　　3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。　　（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样? 　　（2）闰土对“我”说了哪些事? 　　（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土? 　　4、在小组里讨论。　　　　　　　　　　　　　　　第二学时　　1、自由选择喜欢的段落多读几遍。　　　 建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。　　2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。如：　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。　　第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土