2019年六年级语文上册第五组19一面教案新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册第五组19一面教案新人教版 　　教学目标 　　　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。 　　　2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 　　教学重点 　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。 　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 　　教学准备： 　　　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 　　教学时间： 　　　　一课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。 　　　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？ 　　　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。 　　二、自读自悟 　　　1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。 　　　2、师生交流《一面》所处的时代背景。 　　　3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 　　　4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。 　　　5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？ 　　　　鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一” 　　　6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现） 　　　7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？ 　　　　　学生反馈交流 　　　8、同桌互读描写外貌的句子。 　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀 　　　1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？ 　　　2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。 　　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望…… 　　　　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！ 　　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。 　　四、拓展写作 　　　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。 　　　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。 　　五、课后作业 　　　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。 附送： 2019年六年级语文上册第五组20有的人学案新人教版 【学习目标】 一、感情朗诵诗歌，体会“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭忙”的道理。 二、诗歌运用的对比方法，体会这种手法运用的好处。 【预习导航】 一、读读下面的诗句，想想与诗歌中的哪些内容相似。 1．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2．野火烧不尽，春风吹又生。 3．有的人流芳百世，有的人遗臭万年。 二、预习课文回答下面的问题。 1．诗歌写了两种人物，一种是“活着却死了的人”，一种是“死了却还活着的人”。“活着却死了的人”是指 “死了却还活着的人”是指 2．按小节概括意思。 第一小节：对两种人的生与死进行评价。 第二小节：写两种人的不同言行。 第三小节： 第四小节：写两种人的不同境界。 【课堂探究】 一、找出下列词语所在的句子，读一读，理解词语的意思。 1．“活”的两层含义：