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2019年六年级语文上册第五课教学设计(个案) 科 目 ?语文 年级 ?六 课型 ?新授 主备人 单位 授课教师 单位 课 题 ?负荆请罪 课时 ?第一课时 评论或修改 教 学 目 标 ?1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。 ? 重点 难点 ?通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 ? 教具学具 ?PPT ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 ?1、启发谈话，揭示课题　　(1)、简单提示阅读剧本的一般方法。　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？　　（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）　　2、板书课题，启发谈话。　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 ? 二、探究 ?自读课文，疏通词句　　1、自由轻声读，要求：　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。　　2、检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。　　厉害：难以对付。　　惧怕：害怕。　　宽恕：宽容。　　昏庸：糊涂而愚蠢。 三、展示 ?感知课文，理清脉络　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？　　此题不作过高要求。　　（3）结果怎样？　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、延伸 ?一、指导书写二、作业　　1、抄写词语、朗读课文。? ? 2、生字描红。 板 书 设 计 ? 廉　颇（勇于改过）：请求宽恕、背荆条、跪下　　　 负荆请罪　?蔺相如（顾全大局）：别提、扔、扶起 ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? ? ? 教学 反思 ? 今天教学第五课《负荆请罪》，是一篇剧本。上课伊始，我让孩子们介绍副将请罪这个成语的意思，接着讲讲这个成语的来历、出处等，孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征，在这一过程中，孩子们的发言显得琐碎而不完整，指名几个同学交流后，我赶紧做了总结性的概括，让孩子们对剧本的特点进行再次强化。?? 之后进入初读课文阶段，我提出最基本的要求读准字音，读通句子。读完即出示词语 ：府邸、唇枪舌剑等。指名学生都能流利地将小黑板上的几个词语都非常准确的读了出来。生词检查完，该检查课文的朗读情况了，指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入，个别同学感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表扬。读完后，生点评，由我来做最后总结性的发言。 学生预习习惯非常好，预习非常充分，课堂上大部分的学生都有了大量参与的机会，对所学的课文感兴趣，学习积极性高 ！ 按部就班,再读课文，边读边思考：这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事 ？生聚精会神地默读课文，不久一 男生举手，回答得相当简洁、准确，感慨 ：三年多了，一步一个脚印，扎扎实实训练，学生语文能力提高了，课堂教学更轻松了。? 得寸进尺，概括完全文，又让同学们概括每一幕的主要内容，当然是手到擒来，吹灰之力即搞定。 离下课还有几分钟，拿出补充习题做几道简单的题目。 昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科 目 ?语文 年级 ?六 课型 ?新授 主备人 ?赵凌芳 单位 ?东关小学 授课教师 ?李献红 单位 ?东冶头小学 课 题 负荆请罪 课时 ?第二课时 评论或修改 教 学 目 标 ?1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文 ? 重点 难点 ?通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 ? 教具学具 ?PPT ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 ?复习检查　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二