2019年六年级语文上册第五组20有的人教案3新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册第五组20有的人教案3新人教版 　学习目标 　　　1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 　　　2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 　　　3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 　　课前准备 　　　　课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。 　　教学过程 　　激情导入，揭示课题 　　　　师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。 　　　　1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 　　诵读全诗，整体感知 　　　1、学生自由读诗，注意读流畅。 　　　2、指导学生读出节奏。 　　　3、指名读，师生评议。 　　　4、齐读，注意读出感情。 　　自主感悟，自由表达 　　　1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。 　　　2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法） 　　　3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。 　　　4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。 　　联系实际，总结反思 　　　1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。 　　　2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？ 　　布置作业 　　　1、有感情地诵读这首诗。 　　　2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。 　　　3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。 附送： 2019年六年级语文上册第五课教学设计(个案) 科 目 ?语文 年级 ?六 课型 ?新授 主备人 单位 授课教师 单位 课 题 ?负荆请罪 课时 ?第一课时 评论或修改 教 学 目 标 ?1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。 ? 重点 难点 ?通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 ? 教具学具 ?PPT ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 ?1、启发谈话，揭示课题　　(1)、简单提示阅读剧本的一般方法。　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？　　（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）　　2、板书课题，启发谈话。　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 ? 二、探究 ?自读课文，疏通词句　　1、自由轻声读，要求：　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。　　2、检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。　　厉害：难以对付。　　惧怕：害怕。　　宽恕：宽容。　　昏庸：糊涂而愚蠢。 三、展示 ?感知课文，理清脉络　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？　　（2）谁向谁请罪？　　（3）为什么要请罪？　　此题不作过高要求。　　（3）结果怎样？　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、延伸 ?一、指导书写二、作业　　1、抄写词语、朗读课文。? ? 2、生字描红。 板 书 设 计 ? 廉　颇（勇于改过）：请求宽恕、背荆条、跪下　　　 负荆请罪　?蔺相如（顾全大局）：别提、扔、扶起 ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? ? ? 教学 反思 ?