2019年六年级语文上册第五组17少年闰土教案3新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册第五组17少年闰土教案3新人教版 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　一、学习目标　　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。　　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。　　　4、用较快的速度阅读课文。　　二、学习过程　　　　　　　　　　　　　　　第一学时　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。　　2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。　　3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。　　（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样? 　　（2）闰土对“我”说了哪些事? 　　（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土? 　　4、在小组里讨论。　　　　　　　　　　　　　　　第二学时　　1、自由选择喜欢的段落多读几遍。　　　 建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。　　2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。如：　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。　　第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。　　“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。　　还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。　　3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。　　4、看第二幅插图，想象描　　　 “我”和闰土是怎样话别的，再说一说。　　5、摘录　　 　写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。　　6、课后，可阅读鲁迅作品《故乡》。 附送： 2019年六年级语文上册第五组18我的伯父鲁迅先生学案新人教版 【学习目标】 1.会写12个生字，正确读写“遗体、爱抚、囫囵吞枣、饱经风霜”等词语。 2.有感情朗读课文，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明、舍己为人的品质。 3.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【预习导航】 把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。 　仪　 悼　 逝　 餐　 枣 　搞　 冠 骂　 嚼　 悟　 摊　 奥　 按提示自学本课字词。 1．通过自学、小组合作等方式读准多音字及难读的词，在后面的括号里注音。 水浒传（ ） 北风怒号（ ） 嚼东西（ ） 一摊血（ ） 呻吟（ ） 不断地咳嗽（ ） 敷上药（ ） 扎好绷带（ ） 2．辨析本课的几组近义词，分别说说他们的不同之处。 不是一句话，要用词语或词组； 不是一句话，要用词语或词组；不要时间和人物，要用事件来概括。 吊唁 爱抚 去世 悔恨 3．联系课文内容和生活实际理解本课的几个成语。 囫囵吞枣