2019年四年级下册Unit 4《Whose cap is this》（lesson 3）教案.docVIP

2019年四年级下册Unit 4《Whose cap is this》（lesson 3）教案 1教学目标 1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty. 2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述. 3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。 2学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。 3重点难点 1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, thirty, forty, fifty,sixty. 2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述. 3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。 4教学过程 活动1 一、Warm up 1. T 走进教室,用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。 2. Sin a song《I have red shoes》 3. 复习以前学过的数字1-20 (在复习单词时,可利用单词卡片帮助学生回忆、复习旧单词,从而引入新课的学习。) 二、Presentation 1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让学生用英语数数是多少,复习以前的数字。 2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导学生读出这三个数字,如果读fifty有困难,可以用5,15来引导。 3.用10元和50元组合成60元,引出sixty的教授 4.用同样的办法教授thirty和forty,需提醒th的发音 5.学生听录音,跟读数字单词。 6.让学生观察整十数的读法语写法,试着找出他们与以前学过的数字有什么关系,然后自己来记忆。 7.教读和抽读 8.同桌之间互相描述身边熟悉的事物的个数。 活动2【导入】 三. Practice Game1: 耳语游戏:将学生分成几个大组,教师向每一组的第一名学生耳语一个数字,大家口传,最后一位同学写到黑板上 2.组词配对 教师出示四线三格的单词卡片,请学生读出单词后将单词卡片贴在相应的图片下面,使单词的音、形、意三者相结合 3.看嘴猜词。老师读但此时不发声,只夸大口型,让学生来猜猜是哪个单词。接着请学生带便上台来做,大家猜。 Consolidation 1.听录音,完成课文第二部分练习。 2. 玩课文第4部分的游戏 附送： 2019年四年级下册Unit1OurSchoolBLet’stalkLet’splay说课稿 一、说教材 我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 1 Our school Part B的第二课时，包括Let’s talk和Let’s play两部分。 1、教学内容 第一单元的教学内容是围绕“School”这个主题展开的。本节课是一个对话教学，我们在前几课时中学过了一些关于学校各个教学活动场所的英语名称，在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。这也正是本课的最终所要达到的效果。 2、教学目标 英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为： 1）知识目标： 能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library?Is that the TV room? 2)能力目标： 能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。 3）情感、策略、文化等有关目标： A 情感态度： 提高学生的口语表达能力和交际能力。 培养学生热爱学校、珍惜美好学习环境的良好感情。 B 学习策略： 大胆创新（设计学校）的同时，注重语言的交际功能。 3、教学重点与难点 本课重点在于让学生学会如何运用相关句型讨论学校各个教学活动场所；而用指示代词this,that来询问信息并作出相应回答的正确性是一个难点。 三、说教学方法 英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程，在复习热身阶段我充分运用学生对我这个新教师的好奇心来展开对话，介绍我的学校，猜猜看我的办公室在几楼等来复习和呈现本节课的主要句词；在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、图片教学法来呈现教材，激发学生的学习兴趣和求知欲；操练阶段，我运用观察法、情景教学法、多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生语言实践能力，培养学生的创新精神。 四、说教学设计 1、热身阶段：自我介绍，图片展示我的学校，猜猜：Whi