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2019年四年级下册UNIT6Atafarm说课稿 各位评委、各位老师： 你们好！今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm（贴标题）Part A 的第一课时，包括Let’s learn和Let’s do 两部分。下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计等方面进行说课。 一、说教材 1、教材分析 本单元围绕“农场”这一话题开展，使学生能区分农场的常见的动物和蔬菜，并能运用4个句型来询问动物和蔬菜的名称。本课时是本单元的第一课时。在已经掌握cat 、dog 、duck、 rabbit、pig等的基础上继续深入学习hen 、 horse 、lamb、 goat、sheep 、cow 六个动物名称。 2、教学目标： 根据新课程标准和本单元要求，结合学生实际，我将教学目标确定为： （1）能力目标：能够听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Shear a sheep，feed the hens 等。 （2）知识目标：能听、说、认读A部分Let’ s learn中的单词和句子。 （3）情感、策略、文化等相关目标： A、情感态度：能以得体的方式与人交际，询问名称和数量。 B、学习策略:能够主动询问,合作与沟通。 3、重点与难点： 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及英、汉语言之间的差异，我认为六个动物的名称和交际性语言的学习是本课时的重点；如何在实际生活中运用本课时所学的单词和句型是难点。 二、说教学方法：  为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法；在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法： 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 1、情境导入法： 本节课教师创设了参观农场这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。此情境的恰当导入，唤起学生已有的生活经验，激起学生主动参与的强烈欲望。 2、观察法： 观察法是一个既简单又有效的方法 ，所以在游戏一、根据动物轮廓猜动物时，我就让学生认真观察动物的轮廓图，并猜出相应的动物。这样能集中学生的注意力，也能培养他们日常生活的观察能力和丰富他们的想象力。 3、评价法： 在课堂交际活动中，自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元化；倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，让学生在“评价”中成长。 4、小组合作法： 学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法：如在游戏四听指令传动作时，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成说和传动作。看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学任务。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给学生。 三、说教学过程： 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 1、调动学生的情绪，轻松学习。 播放歌曲Old MacDonald，让学生跟唱并表演。然后说说这首歌里唱到的动物，出示相关图片，复习旧的动物单词。接着展示农场的情景，让学生自由讨论和对话。歌声调动了学生的情绪，使学生在轻松、愉快的环境下进入最佳的学习状态。 2、变课堂为生活，在故事中学单词。 语言的实质是交际，交际的环境是生活，叶圣陶先生说过：“只有来自生活的语言才是自己的语言”。因此，我做了以下设计： （1）以故事主线贯穿课堂，呈现教学内容。 根据《小学心理学》，小学生对初次接触的材料尤其是生动形象的图片有较深刻的印象。所以，我运用多媒体课件来展示色彩逼真，形象生动的动态画面，以农场主带领大家去参观他的农场为主线，呈现农场里的新动物：由鸡的叫声引出母鸡:hen（贴图片）,并让他们一起体验喂鸡：Feed the hens.一边说一边做。这时，听到了由远而近的马碲声，引出马： horse, （贴图片）“让我们一起来骑马吧！”Ride a horse .骏马在农场上奔驰，看到了一大群的羊。有可爱的小羊羔：lamb, （贴图片），“一起来抱一抱吧！”Hold a lamb.还有山羊：goat（贴图片）以及绵羊 sheep （贴图片） 。“看！工人正在剪羊毛呢！”Shear a sheep.大家都累了！一起去农场的餐厅休息一下吧！服务员送上了新鲜的牛奶，让学生明白牛奶的来源，引出奶牛：cow（贴图片）和挤牛奶，Milk a cow.接着，进一步引导学生用新句型“What are they? （贴图片）They