2019年四年级下册《一双手》导学案.docVIP

2019年四年级下册《一双手》导学案 主备人： 训练主题：手 课题 一双手 课型 预习展示 课时 26 学习 目标 1、我能正确读写本课生字词，并认真做摘录笔记。 2、我要继续练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问。 3、通过学习，我会说出“五一”劳动奖章获得者张迎善手的特点。 重难点 练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，感受张迎善手的特点。 理清文章层次。 学习过程 方法提示 知识链接 二、自主学习： 1、我来把课文读两遍，边读边画出生字和易读错的词语。 2、我要将画出的字词读几遍并组词，还要认真地将易读错的字写下来 。 3、我的摘录笔记： 4、我要从文中画出“惺忪、惊讶、铁铸、介绍、创建”这几个词，并能说出它们在课文中的意思。 5、我会给课文划分自然段，并归纳层次。 6、我来写写课文的主要内容 三、 交流合作： 1、我要练习用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，并试着回答。 2、我要把课文略读一遍，找出描写张迎善手的自然段，边默读边思考：这是一双怎样的手？还要把重点词句画出来。 四、展示激励： 1、我知道易读错、写错的字词。 2、我要有感情地来读读课文，并说说课文的主要内容。 3、我想说说张迎善的手的特点，并说说我的感受。 怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。 在合作中，一定要大胆地说出自己的理解，认真倾听同学发言，比比看哪个小组合作的最好。 五、达标测评： 1、我会在加点字的正确读音下面画“√”。 角落（jiǎo jué) 不计其数（shù shǔ) 磨光（mó mò) 不可多得（dé děi) 一圈（quān juàn) 丈量土地（liánɡ liànɡ) 2、我要比一比，再组词。 栽（ ） 拣（ ） 磨（ ） 载（ ） 练（ ） 摩（ ） 3、我会按要求改写句子。 （1）他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。（改为“被”字句） 。 （2）这是我今生见到的天下第一号大手。（改为反问句） 。 独立完成 练习上下文提出问题 说出自己的看法 相信自己 独立完成 附送： 2019年四年级下册《丝绸之路》教案设计 教学课时：一课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 教学重、难点： 激发学生向往古代文明，了解“丝绸之路”的历史意义。 教学方法： 有感情的朗读课文，搜集、交流有关丝绸之路的故事，加深对“丝绸之路”历史意义的了解。 教学具准备： “丝绸之路”地图及相关图片。 教学过程： 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2.课堂交流，指导要点 3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ 4.说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂 （2）用自己的话概括地说说。 四、总结升华，领会现代意义 1.激疑：望着这座群雕，作者 就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？ 2.交流、生发。 作业训练： 做一个关于“丝绸之路”的