2019年四年级下册花的勇气教学设计-新课标人教版小学四年级.docVIP

2019年四年级下册花的勇气教学设计-新课标人教版小学四年级 一、学习目标： 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、教学重难点： 通过文章事例的描述，领会作者要表达的思想感情。 三、课前准备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。 四、教具准备： 图片、音乐。 五、教学时间： 一课时 一、谈话导入，激发兴趣 当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！ （板书课题，齐读。） 二、初读课文，整体感知 1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。 3.师生轮读，互相评价。 4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？ 三、点上探究，体验情感 1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。 2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。） 四、品味语言，情感共鸣 1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。 2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。 3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。 五、回归全组，升华思想 请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。 六、拓展阅读，同步练习 1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。 2.鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。 附送： 2019年四年级下册英语Unit3IsThisYourSkirt教案 Unit 3 Is This Your Skirt？ 第二课时 一、教学目标： 1．能听懂、会说主要句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情境中进行运用。 2．能分角色标准地朗读对话。 3．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分新句型做铺垫。 二、教学内容： 句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. 三、教学重难点： 1．重点：认读、会说主要句型：Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, it’s not. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能结合实际运用。 2．难点：感知名词所有格的正确使用。 四、教学准备： 教学挂图、磁带、录音机、课文动画、课件，学生课前设计的衣服图片固定在小黑板上，一套婴儿衣服等。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明 Warm-up / Revision 1．Greeting with the Ss. 1．Greeting with the T. 用问候将学生的视线转移到英语课堂上来，创造了一个英语听说的环境。 2．Sing a song: “My Clothes”. 2．跟录音唱歌曲。 动画： My clothes 用歌曲带动课堂气氛，营造良好的学习环境。 3．进行日常的谈话What’s this? What colour is it? 复习上节课所学知识：I like … with …. 3．根据衣服、文具等等教室里的实物的具体情况进行回答。 复习和巩固所学的句型，并为本课教学作好铺垫。 Presentation 1．在学生汇报时，利用课前布置的学生画的衣服（不署名）的小黑板，适时用Is this your skirt? Is that your T-shirt? 提问，引导学生理解并回答。同时板书该句型。 1．学生在教师的引导下用下列句型回答：Yes, it【本文由.aaajy.搜集整理，初中资源：.361xxw.】 is. / No, it’s not. 以旧带新，有助于学生理解新句型。利用学生自己设计的衣服，创设真实的情境