2019年四年级品德与社会上册第一单元认识我自己2学校里的规则教学设计3未来版.docVIP

2019年四年级品德与社会上册第一单元认识我自 己2学校里的规则教学设计3未来版 教学目标 知识与技能：1、理解规则的必要性，了解学校规则的作用，懂得人们的生活离不开规则。2、熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。 过程与方法：通过观察、访问、调查，了解校园中的规则，初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 情感、态度、价值观：帮助学生初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。 教学准备： 1.教师准备： （1）了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。 （2）课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。 幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（课前搜集到的学生不遵守规则的视频）。 2.学生准备： 小记者在行动──学校规则面面观。课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则、其它规则每组任选其一进行调查， 重点难点 教学重点：熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。 教学难点：在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。 教学过程 【活动】活动一：导入新课，明确规则 学生活动：上课了，学生伴着欢快的音乐走进教室。 教师活动：和学生自由谈话，引出问题。同学们，伴着上课音乐的响起，大家非常有秩序的走进教室（也或许是很混乱的走进教室），只用了很短的时间（或用了很长的时间），你们知道这是为什么呢？ 学生活动：学生自由发言，各抒己见。（同学们都守纪律，自觉排队。都能按老师的要求做，没有拥挤现象。没有人在走廊、门口逗留。或相反的回答） 教师活动：小结，引出课题。对，因为大家都能够遵守纪律，排着队靠右侧行走，没有拥挤现象，所以很快走进教室上课，这也是学校对同学们提出的一项很重要的纪律要求。 设计意图：从学生习以为常的事情入手，便于激发学生的参与热情和兴趣，让学生明白遵守纪律是学校最基本的规则。 【活动】活动二：探究体验，初步感受规则及作用 教师活动：要求学生交作业本，并提出要求。同学们，咱们在学校已经生活学习了四年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。 学生活动：交作业本──体验规则的作用（没有规则，学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起，课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。） 教师活动：小结第一次交作业本的情况，提出问题：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？ 学生活动：第二次交作业本。学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。按照学生得出的结论交数学家庭作业本。 教师活动：比较观察，引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？ 学生活动：学生畅所欲言，自由回答。（第一次，乱、慢、挤、不安全……第二次，安静、快、安全、整齐……，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。） 教师活动：小结并引出课题。连交作业本这样的小事也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。学校中究竟有哪些规则呢？这些规则有什么用呢？（板书：学校的规则）这节课我们就来探讨这些问题。 设计意图：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的。教师通过一个交作业本的小游戏，让学生亲身体验规则的作用。把学生的学习活动与自身的学习习惯彼此联系，让学生通过具体的学习过程，明白规则与我们的学习生活息息相关。通过对比让学生认识到规则保障学生生活的安全有序。明白人人都遵守的规定就是我们说的规则。 【活动】活动三：小记者在行动，寻找学校规则，初步感知学校处处有规则 教师活动：教师讲述，提出要求。课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。 学生活动：小组交流调查结果。 教师活动：你们小组是怎么调查的？是分头调查还是一起行动？你们主要采用什么方法调查的？ 学生活动：学生自由汇报。 教师活动：小结调查情况，幻灯片展示学校规则。咱班的小记者真能干，通过问一问、看一看、找一找、听一听等多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！（幻灯片出示学校规则）用一句话概括就是：学校处处有规则（师板书：学校处处有规则，） 设计意图：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印