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2019年四年级数学上册 七 2 探索规律教案 西师大版 课 题 探索规律(一) 课时 1课时 课 型 新授课 修改意见 教学目标 能借助计算器探索出乘法算式的 简单规律。 通过观察，比较，猜测，验证推理等教学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑能力和推理能力。 教学重点 借助计算器探索出乘法算式的 简单规律 教学难点 通过观察，比较，猜测，验证推理等教学活动，让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑能力和推理能力。 学情分析 学生已经能利用所学知识，进行一些简单的规律的探索。 学法指导 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、教科书第111页至112页例1，例2及课堂活动 二、 …… 一，激趣引入 师展示课件 想一想，发现了什么？从上往下看，比较这些算式，你还能发现什么？ 二，探索规律 1，课件出示教学目标， 2，第一关：课件出示例1师要求学生用计算器计算，并汇报结果。 师抽生回答后，要求学生根据积探索规律。 抽生回答发现的规律。 3．，第二关，师加深难度，验证学生发现的规律。 4，第三关：教学5，第四关：例3 出示课件 要求学生先用计算器计算再在小组内用观察，比较的方法来发现规律。 师在展示台展示小组的计算结果，并抽生交流发现的规律，其余小组补充。 根据学生发言，师小结。 6，根据规律，完成例2后面的做一做。 三，拓展延伸，根据上面2个例题的规律，写出一些有规律的算式。 四，课堂总结 …… 小组合作讨论，交流发现的规律。 学生在班内交流自己的发现。 学生根据规律，推测1111×1111的积。 2，学生先用计算器计算，并在组内讨论，交流，发现这组除法算式的规律。 班内交流。 3，学生利用发现的规律，完成课堂练习。 三，学生思考，写算式 练习找规律。 1、第一组算式比较简单，学生应该很快能发现规律。 例1的规律比较简单，大部分学生应该通过计算，观察结果能发现这组乘法算式的规律。 例2这组除法算式的规律相对例1较难，师可以参与到一些实力较弱的小组讨论。 大部分学生通过上面的讨论，交流，应该能完成这道题。…… 1、 2、 …… 板书设计 参考书目及 推荐资料 教学反思 附送： 2019年四年级数学上册 七 3 解决问题教案 西师大版 【教学内容】 四年级上册第85页上的例2及课堂活动，练习十六第3～7题。 【教学目标】 1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。 2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。 【教学重点】 初步学会分析数量关系，理清解题思路。 【教学难点】 正确分析数量关系。 【教具学具准备】 多媒体课件（例2、课堂活动的情境图）、视频展示台。 【教学过程】 一、导入课题，准备学习 教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。（板书课题：解决问题（二）。） 二、引导探究，学习新知 1.探究例2。 课件出示例2。 （1）读懂题意，理清思路 教师：你能从表中知道哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 学生回答（略）。 教师引导学生分析数量关系、理清解题思路：这是一个典型的行程问题，要求该市至北京的铁路长就是求什么？（生：路程）求路的数量关系是什么？（生：路程＝速度×时间）也就是说求路程必须知道什么条件？题目中有没有告诉？（生：必须知道速度和时间，列车行驶的速度题目中已经告诉是102千米/时，行驶的时间没有告诉，要根据发车时间和到达时间来计算。）所以这道题要先求什么，再求什么？（生：先求时间，再求路程。）（学生回答后，教师用课件闪烁或显示相应内容） （2）独立思考，交流汇报 教师：解题的思路已经清晰了，现在同学们能解决这个问题了吗？请同学们独立列式计算并小组内交流做法。 学生独立完成并小组交流，完成后指名上台汇报展示（可让学生拿作业本到视频台上展示；也可让学生上台边板书，边介绍自己的做法。）：24-8+13=29（h）、102×29≈3000(km) 。汇报时重点让学生说出每一步计算的是什么，另外提醒学生注意最后的结果应估算，要用约等号。 （3）小结提升，明确步骤 教师：通过解决这个问题，你觉得应怎样的步骤来解决问题？ 引导学生说出：先要找出题目的已知条件和问题，再分析解决问题所必须条件，确定解决问题的思路，最后根据这个思路列式计算并解答。（可引导学生将解决问题的步骤小结为：一找（找已知条件和问题）；二定，（分析数量关系，确定解题思路）；三列（列出算式）；四解答（计算并写答语）。 2．课堂活动。 课件出示课堂活动的情境图。 教师