2019年四年级数学上册 二 加减法的关系和加法运算律学案(新版)西师大版.docVIP

2019年四年级数学上册 二 加减法的关系和加法 运算律学案(新版)西师大版 学习目标： 1、促进学生牢固掌握加减法的关系和加法运算定律、减法的性质。 2、提高简便运算的能力。 学习重点：提高学生运用加法运算定律、减法性质简算的能力。 学习难点：理解算理合理简算。 自学站（基础知识） 1.连线。 a-c-b a+b a+(b+c ) (a+b）+c b+a a-b-c a-(b+c) A+c+b （ ）=减数+差 减数=（ ）-差， 被减数-（ ）=差 3.加数+（ ）=和， 一个加数=（ ）-另一个加数， 二、共学站（难点突破） 1.填空。 536-222-178=536 -（ + ） 226-58-126 = - -58 37+ +358=（142+ ）+37 156+87+44= + +87。 2.怎样简便就怎样算。 295-98 397+247 421-104 508+297 215-88+85 724+358+276 +142 254-43-112- 45 3.阿伦有384张游戏卡，比小涵少116张，比小君多98张，他们共有多少张游戏卡？ 附送： 2019年四年级数学上册 六 快捷的物流运输—解决 问题教案 青岛版六三制 单元教材分析： 本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度时间路程有了初步感知的基础生进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验。教材在此基础上构建行程问题的数学模型，并应用这个数学模型引入解决相遇问题。 单元教学目标： 借助生活实例，理解速度、时间、路程的概念以及数量关系。 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。 在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学活动经验。 在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 单元教学重难点：本单元的教学重点是用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建起数学模型；教学难点是理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程”和“路程?+路程?=总路程”。因为相遇问题牵扯到两个物体的运动情况，其中数量关系比较复杂，学生理解起来有一定困难。 课时安排：4课时 第一课时《速度、时间与路程的关系》 教学目标 1、理解速度、时间、路程的含义，并学会用统一的符号来表示速度。 2、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型，并学会用这种关系解决实际问题。 3、在发现、提出问题到分析解决问题的过程中，培养问题解决意识，感受数学来源于生活，体会学习的乐趣。 教学重点:构建路程模型，并体会路程模型的价值。 教学难点:自主构建模型的过程。 教学准备:前置性作业、多媒体课件 授课时间：xx.12.1 教学过程 一、联系旧知，导入新课 师：同学们，上课前，我们先来看几个二、三年级时经常遇到的问题，看看谁的反应最快？最先说出答案？ 1、小明平均每分钟走80米，小明从家到学校共用7分钟，小明家离学校（ ）米。 2、从聊城到济南共100千米，李叔叔开车从聊城出发用2个小时到济南，李叔叔平均每小时行驶（ ）千米。 3、小红参加60米短跑比赛，平均每秒跑10米，跑完全程共用（ ）秒。 师：看来这几个问题对大家来说都是小菜一碟，其实这都是我们常见一些行程问题（板书：行程问题）。有的同学就问老人，老师，这么简单地问题你还拿出来考我们干什么啊？今天啊，我们就通过解决类似的问题来总结归纳出一种解决此类问题的方法。今天，物流公司的一个快递员叔叔也遇到了一些类似的问题，我们一齐来看看。（出示情境图） 二、合作交流，探究新知 师：骑摩托车的快递员要从车站出发去物流公司拿他要配送的快件，那同学们我们首先找一下他的数学信息并根据信息提一个数学问题。谁来？、、、好，请你。 生汇报：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？ 师：汇报的真完