2019年四年级数学上册 数字编码教案 西师大版.docVIP

2019年四年级数学上册 数字编码教案 西师大版.doc

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2019年四年级数学上册 数字编码教案 西师大版 教学目标:    1.进一步了解数字编码在生活中的广泛应用,初步学会对身边的事物进行编码。     2.培养合作意识、实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,在活动中体验成功的喜悦,激发学生热爱数学的兴趣。     3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,培养学生应用数学的意识。 教具学具:   多媒体课件。 教学过程:   一、复习导入     教师:这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码400041。你知道这个编码中各个数字表示的意思吗?   学生:我知道,40代表重庆市,00代表市中心的几个区,41代表歇台子片区。     教师:这是老师的身份证,从中你能获得哪些信息?   学生1:我知道老师来自×地方。   学生2:我知道老师出生于×年×月×日……[点评:复习邮政编码、身份证的编排规律为本节课自己设计编码做好了铺垫。]   二、编排学号????   教师:生活中除了这些,还有很多地方用到了数字编码。希望小学给每位学生编学号时,设定末尾用1表示男生,用2表示女生。如xx年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241。     教师:学号0310241的各个数字表示什么意思吗?   学生1:03表示入学年份;10表示班级,24表示所在班内学号;末尾的1表示男生。   学生2:为什么5年级的5没有编入学号呢?   学生3:我知道,因为年级每年都会发生改变,可我们学号为了方便统一管理,从入学时就应该是不变的,要是编入年级号,那么每人每年学号都要修改,就很麻烦。     教师:从0502402这个学号中,你了解到哪些信息?   学生1:这是xx年入学的2班40号同学。   学生2:并且还是一个女生。     教师:这个班有45人,并且最后一位是男同学,你能编出他的学号吗?   学生:能,前两位表示入学年份05,第3、4位表示班级02,第5、6位表示班内学号45,末尾表示男生1,连起来就是0502451。     教师:那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗?试一试。    学生尝试,小组交流后全班交流。   [点评:本环节通过分析学号的编排方法,让学生初步学会自主设计学号。]   三、课堂活动     1.教师:我们这两天学的知识能帮助我们解决许多问题,你们能否自己设计一个编学号的方案,给组内同学编学号?   学生1:我打算一个数字编年级,一个数字编班级,一个数字编组号,还有一个数字编组内同学。   学生2:……     学生确定方案后,完成自我设计,展示并进行交流。   2 .教师:同学们想给自己编一个身份证号码吗?   学生:想。   教师:好,我们就给自己编一个身份证号码。   学生动手尝试,选1~2人上台展示并说说是怎么编的。????   教师小结并指出:其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码,回家去核对一下,这是一件很有意义的事。   3.完成练习四第3题。   [点评:本环节向学生提供充分从事数学活动的机会,人人参与,这样既突出了实践活动的综合性,又让学生体会到数学与实际问题之间的关系和规律,从而激发学生的学习积极性,真正理解数学、热爱数学。]四、全课小结教师:同学们,在我们的生活中,还有各种各样的编码,比如楼牌号、街道门牌号、车牌号等,希望你们用心去观察、思考,用今天所学的方法去研究,你们一定会有更大的收获!……]   附送: 2019年四年级数学上册 数据告诉我学案北师大版 学习内容:北师大版四年级数学上册课本第100—101页的内容 学习目标: 1.通过计算、对比等活动感受万、亿等大数的意义。 2.加强“折线统计图”的制图、识图能力的训练。 3.利用各种媒体拓展学生的知识面,培养学生收集数据的能力。 学习重难点:通过对比感知大数。 学情分析: 学习过程: 一、课前准备 同学们,我们可以从很多地方收集数据,谁来说一说你可以从哪些地方收集数据?(全班交流获得数据的途径, 、 、 ……) 二、解读教材: 1、回收易拉罐(通过活动感知大数),见课本第100页第1题的图片。 40个易拉罐可以制成1千克的铝。如果一个城市有100万户家庭,每个家庭1年用易拉罐60个,并全部回收,那么 (1)这些易拉罐可制成多少千克铝呢? (2)这些铝能制成多少个铝制水壶?(每个铝制水壶重约500克。) 2、人们生活大变样(折线统计图)。 (1)近几年中,城镇人均收入增加最快的是( )年,这一年增加了( )元,根据图中信息,估计3年后全国城镇人均收入大约是( )元。(说明理由) (2)拓展练习:分组活动,把收集来的数据进行整理制成折线统计图,再与同学交流评价。 3、交通网络

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