2019年四年级数学上册 第八单元 角的认识教案 苏教版.docVIP

2019年四年级数学上册 第八单元 角的认识教案 苏教版 科目： 数学 年级： 四年级 学生姓名： 主备人：李晶晶 温馨寄语：良好的开端是成功的一半！ 学习内容 认识射线、直线和角 课 时 1课时 学习目标 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 = 2 \* GB1 ⒉认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 学习重点 理解射线和角的关系。 难点预设 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 学 案 导 案 学 习 过 程 预习自学 一、认识射线和直线 1、复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段 交流。（画法 特点） 2、认识射线 情景引入，出示主题图。 香港的夜景美吗？美在哪儿？ （十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的。 指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线） 射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察） 结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 再画射线，体会无限延长 练习（判断） 想想做做1 小黑板出示第一题 明确题意，独立完成。交流并说明理由。 合作探究 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长。 提问：大家有什么发现？ 还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合） 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线） 画直线，交流并体验无限延长。 比较： 线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。 谁能说说线段和直线有什么关系？ 线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ 交流展示 互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确： （1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 （2）过两点只可以画出一条直线。 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况 拓展延伸 二、认识角 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？ 独立画一画 交流：画成的是一个角 认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？ 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ 指出角的顶点和边并交流。 画不同方向的角。 角的记法和读法 为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角 举例 “∠1”，读作“角一” 练写角的符号并练读 指“∠1”的顶点和边 结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。 检测反馈 练习“想想做做”第3题。 出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。 交流。 教学反思 今天的学生你有什么感受？想和同学说些什么呢？ 附送： 2019年四年级数学上册 第八单元 解决问题的策略教案 苏教版 【教学内容】 ? ? 苏教版数学四年级上册第八单元《解决问题的策略》。教科书第65——67页（列表整理信息）。 【教材分析】 本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 【教学目标】 1、知识与技能 体验从具体情境中经历数据收集、整理和分析的过程，初步体会用“列表”的方法来整理相关信息的作用，感受“列表”整理信息是解决问题的一种策略。 2、过程与方法 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3、情感态度与价值观 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 【重点、难点】 运用列表的策略收集和整理信息，分析数量关系，解决问题。 【设计理念】 在本节课的教学中通过引导学生自主探究的学习方式，让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题的多样性，发展创新意识。 【设计思路】? 1、以学生熟悉的生活创设情境，通过有熟悉的场景激发学生感知策略的需要。 2、利用教材提供的丰富信息资源，让学生通过合作交流，探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法。 3、让学生在独立练习和反复比较中形成策略，在应用中体验策略，巩固对策略的理解。 【教学准备】 小黑板 【教学过程】 一、情境导入，感知策略。 1、谈话：同学们都学过《乌鸦喝水》的故事，谁来说说乌鸦是怎么喝到水的？ 乌鸦想办法喝到了水，我们把这种办法称之为“策略”。 板书：策略 乌鸦想办法喝到了水，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？ 2、揭示课题。 谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。 补充板书：解决问题