2019年四年级数学上册 第六单元 除数是两位数的除法（第1课时）口算除法教案 新人教版.docVIP

2019年四年级数学上册 第六单元 除数是两位数 的除法（第1课时）口算除法教案 新人教版 课题 口算除法 单元 第六单元 学习 目标 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 难点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、口算。 20 × 3 = 80 ÷ 4 = 600 × 5 = 500 × 7 = 210 ÷ 7 = 810 ÷ 9 = 2、估算。 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈ 458 ÷ 9 ≈ 口算 估算 为学习新知做铺垫 讲授新课 一、学习例1：两位数除以整十数 1、出示例1： 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）提问：计算这道题时怎样想？ 生：用除法计算。 师：为什么用除法计算？ 生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。 师：这道题实际求80里面有几个20？或者几个20是80？ （2）怎样列式？ 80÷20 （3）如何计算？独立思考借助小棒摆一摆。 （4）小组交流讨论，指名汇报。 方法一：因为4×20=80，所以80÷20=4。 方法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。 方法三：8个十 ÷2个十 =4 ，80÷20＝4。 2、讨论：除数是整十数的除法怎样进行口算？ （1）先列出与被除数和除数相关的乘法算式，再得出除法算式的结果。 （2）转化计数单位：以除数为标准，把除数转化成一位数的除法来计算，把被除数和除数看作相同的计数单位的数。 3、估算。 出示例题：如果有83面彩旗，每班20面。 估计一下，大约可以分给几个班？ （1）学生自己试着解答 （2）汇报交流：因为83接近80，80÷20=4，所以83÷20≈4 答：大约可以分给4个班。 （3）想一想，该怎么估算。 80÷19≈ 学生思考后交流：19接近20，80÷20=4 4、怎样估算除数是两位数的除法？ 师生归纳交流： 在估算除数是两位数的除法时，用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数，再口算出结果。 二、学习例2：三位数除以整十数。 1、出示例题： 有150面彩旗，每班30面。可以分给几个班？ 学生独立完成汇报交流： 3个50是150，150÷50＝3。 15÷5＝3，150÷50＝,3。 2、三位数除以两位数的估算。 122÷30≈ 120÷28≈ 学生尝试解答： 生1：因为122接120，120÷30=4，所123÷30≈4 生2：因为28接30，120÷30=4，所120÷28≈4 分析题意 交流算法 小组交流 讨论交流 尝试解答 归纳总结 交流方法 探究口算方法 取长补短 总结方法 利用旧知 解决新知 通过交流探究口算和估算方法 巩固提升 1、做一做。 （1） 60÷20＝ 90÷30＝ 40÷20＝ 100÷20＝ 62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈ （2） 180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝ 210÷30＝ 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈ 2、算一算，哪个小组编得快？ 3、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？ 4、想一想：括号里最大填几？ （ ）×30＜92 40×（ ）＜200 450＞ （ ）×50 540＞ 80 ×（ ） 独立完成后集体交流 巩固和加深所学知识 课堂小结 师：这节课我们学习了哪些知识？ 生： 1、先列出与被除数和除数相关的乘法算式，再得出除法算式的结果。 2、转化计数单位：以除数为标准，把除数转化成一位数的除法来计算，把被除数和除数看作相同的计数单位的数。 3、用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数，再口算出结果。 归纳总结 回顾本节课所学知识 板书 口算除法 80÷20=4 150÷50=3 8个十除以2个十 15个十除以5个十 看成 8÷2=4 15÷5=3 汇报交流 突出重点 附送： 2019年四年级数学上册 第四单元 交通中的线 平 行与相交教案 青岛版 教材分析: 本单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平