4.4氨、硝酸、硫酸（第1课时） 《氨的性质》 优质课教案 （人教版必修1）.docVIP

必修1教学目标：（一）知识与技能：1掌握气的物理性质2．掌握气的化学性质，了解气3．提高规范操作能力、实验观察能力分析归纳思维能力。（二）过程与方法：，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识。（三）情感态度与价值观：通过学习的，认识化学在重要，体会科学家对科学事业的推动作用。培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质教学重点：1．氨气的化学性质。2运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。 教学难点：1．氨水的。2培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。3如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建和谐的学习氛围。水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、充满氨气的圆底烧瓶、烧杯、集气瓶、双孔胶塞、铁架台、导气管。 新课引入：用ppt辅助讲解，化学家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖引入本节课。 合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，是化学技术对社会发展与进步的巨大贡献之一，化学家有关氨的研究曾获得三次诺贝尔化学奖： 1918 年，德国化学家弗里茨·哈伯因为发明合成氨方法而获得诺贝尔化学奖。哈伯的合成氨方法是人类科技发展史上的一项重大突破,是化工生产实现高温、高压、催化反应的第一个里程碑。 1931 年，是德国工业化学家卡尔·博施因为改进合成氨方法获得诺贝尔化学奖，博施的主要贡献是改进了哈伯首创的高压合成氨法，找到了合适的氧化铁型催化剂，使合成氨生产工业化，称为“哈伯—博施法”。2007年10月10日瑞典皇家科学院宣布，德国科学家格哈德·埃特尔因在表面化学研究领域作出开拓性贡献而获得2007年诺贝尔化学奖，格哈德·埃特尔最重要的贡献，是合成氨的机理研究。 人类为什么对氨如此的感兴趣？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识它。P97-99页 物理性质：氨气通常情况下是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易溶于水，易液化，液氨可作制冷剂。以700：1的溶解度溶于水。 （本阶段主要培养学生的合作能力，让学生按学习小组合理分工，根据实验现象，高效完成设计的相关问题，并通过充分研讨来解决相关问题，以培养学生的自我解决问题的能力。 要求：1．学习小组成员根据课前预习准备时的各自分工，相互合作高效完成探究实验； 2．根据实验现象独立思考设计的相关问题，并且，按学习小组合作探究相关问题； 3．学习小组推选出代表（可以由多人分工完成）进行成果展示，完成任务后等待老师提问。 （板书）二．氨的化学性质 1．氨与水的反应[课本实验4-8] 实验用品：铁架台，烧杯实验装置 操作及现象 现象解释 结论 （1）打开止水夹，并挤压胶头滴管（2）烧杯中的溶液由玻璃管进入烧瓶中，形成 ，瓶内液体呈 色。 氨 溶于水， 水溶液呈 性。 [小组讨论] ： 问题1问题2 探究问题3喷泉实验的原理是什么？ 小结： 喷泉验成功的关键： 思考并探讨下面两个喷泉实验方面的问题： [实验?探究问题一] ．（实验装置改造） 如果只有单孔塞，你还能想到哪些方法来引发本实验？ [实验?探究问题二] ．（实验用品改进） 还有哪些气体能形成喷泉实验？ 气体 a NH3 吸收剂 b 水 瓶中气体a 滴管中b 烧杯中溶液b 喷泉 HCl H2O 滴有石蕊的溶液 红色 HBr H2O 滴有石蕊有溶液 红色 CO2 浓NaOH溶液 浓NaOH溶液 无色 SO2 浓NaOH溶液 浓NaOH溶液 无色 气体 a NH3 吸收剂 b 水 气体 a NH3 吸收剂 b 水 （板书）2．氨与酸的反应 【探究实验二】：“空瓶生烟” （改进实验。通过改进实验，实现反应在密闭环境中进行，安全无污染，并且，取材方便，让学生了解很多实验都可以就地取材实现创新，以达到培养学生创新性思维的目的。） 实验用品：一瓶浓盐酸、一瓶浓氨水；两个干燥的空注射器、一个洁净的塑料输液瓶。 实验步骤 用 实验现象 当，产生大量 　　　 。 实验结论 中挥发出来的 与 中挥发出来的 ，化合生成 　 小颗粒。 用途：可用于 气体或 的检验 问题用方程式表示为： 。 探究问题问题3、氨与氧气的反应 探究问题4NH3+5O24NO+6H2O 写出其余反应的化学方程式。 第三阶段：成果展示 （本阶段，主要由各学习小组的学生代表，到讲台上讲解本组的讨论结果，同时，有不同见解的小组发表自己的看法，并展开讨论。通过学生展示活动，培养学生的语文表达