4.4氨气性质的探究 优质课教案 （人教版必修1）.docVIP

河南省第12届中学化学 优质课教学设计 课题： 氨气性质的探究 教材版本：人教版必修一 单位: 漯河市高级中学 授课年级 高一 学科 化学 主题 氨气性质的探究 任课教师 关静 教 材 分 析 本节内容选自人教版必修一《氨 硝酸 硫酸》第四节第一课时，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应，氨气的制法及铵盐的性质安排在下一课时学习。氨气作为唯一水溶液呈碱性的气体代表，在工农业方面有着广泛的应用，为学生将来参加工农业生产和解决实际问题创造条件。另外，氨是氮族元素重要的化合物,氨的学习还对后面的铵盐、硝酸的学习起铺垫作用。对刚升入高中的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手能力方面则更差。为此，本节课的教学主要创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用， 过程与方法： 本节课主要采用“问题 探究”的教学方法，在教学过程中，创设问题情境，让学生通过对问题的体验和对问题的探究，让学生感受知识的发生和发展过程，并且提出自己对实验的看法，培养学生分析问题解决问题的能力。 情感态度与价值观： 使学生体会化学对环保的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感；通过对实验现象的观察和问题的讨论，培养学生敏锐的观察力和积极思考探索的精神。 重点 难点 教学重点：氨气的性质 教学难点：喷泉实验装置和原理 关 键 问 题 本节课的设计思路是创设情境→引出问题→探究性质→总结性质→解决问题。情境设置的震惊和实验现象的明显对比，能使学生有直观、鲜明的感受。所以如何让学生能切实感受到氨气学习的必要性的情境设置和如何更好的诠释化学是一门实验学科是本节课的关键之处 教 学 方 法 1、自主学习法：引导学生自主学习，自主总结知识。 2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析解决方法，并解决重点、难点。 3、实验探究法：通过实验探究，提升学生学习化学的兴趣。 3、展示交流法：通过学生展示交流，加深学生之间的感情。 教 学 准 备 教师准备： 1、多媒体呈现图片,视频。 2、实验器材：蒸馏烧瓶、圆底烧瓶，注射器，烧杯，导管，橡皮管，橡胶塞，止水夹，T型管。 实验药品：浓氨水、氢氧化钠／生石灰、酚酞试液。 3、学生上网收集关于有关氨气的相关资料。 教学过程设计 教学过程设计 程序 时间 情景 教师行为 期望的学生行为 一、 创设情境激发兴趣 二、 视频探究 合作交流 自主总结 三、 实验探究 小组讨论合作交流共享成果 四、 运用知识 解决问题 五、 课堂小结 布置课题 1分钟 7分钟 28分钟 5分钟 3分钟 创设学习激趣情景 创设合作交流、 自主总结情境 创设实验探究情景 创设问题、展示交流情景。 创设学生动手情景 创设知识运用情景 创设课堂小结情景 创设价值观培养情景 创设课外学习情景 多媒体呈现图片 讲述：氨气是重要的化工原料，制硝酸、制氮肥，液氨做制冷剂。但氨气运输等环节须注意安全，比如 多媒体呈现视频 今天，我们从液氨泄漏出发，对氨气性质进行探究。 板书： 氨气性质的探究。 教师引导： 小组进行合作交流，探究视频中的以下问题，分别体现氨气的什么性质？ (教师走动，观察各小组的完成情况，并及时给予指导) 教师引导： 教师介绍实验装置： 这是根据教材内容，我改进的一套氨气性质的微型实验，我们将用此装置探究氨气的相关性质。 检验气密性 在进行实验之前应先检验装置的气密性。先关闭止水夹K2，向烧瓶中注入一针筒空气，小烧杯中有气泡冒出，向上拉针管，导管处会形成水柱，松手后，液面不下降，则气密性良好。 探究实验1: 收集、验满气体 关闭止水夹K2，向烧瓶中注入浓氨水，大家注意哪几处有明显实验现象。 实验探究2： 喷泉实验 然后关闭止水K1、K3，迅速用针筒向倒置的烧瓶中注入少量的水，然后打开止水夹2，这样就形成的美丽的喷泉。 教师引导： 小组同学交流探究喷泉实验的以下问题。 实验探究3: 空瓶生烟 烧瓶中存有氨气，下面向烧瓶中注入盐酸，好多白烟，这就是著名的空瓶生烟实验。 教师引导： 氨气的实验现象如此明显而又如此美丽，均体现了氨气的哪些性质？请小组内