《面积和面积单位》教学方案-武汉市盲童学校刘飞.docVIP

《面积和面积单位》教学方案 武汉市盲童学校 刘 飞 教学目标： 1．初步理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位的实际表象，培养学生分析、类比、抽象、概括、推理的能力。 2．通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过比一比、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位的表象。 3．让学生体验到生活中处处有数学。 教学重点：初步理解面积的意义，认识常用的面积单位。 教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。 教学计划：1课时 教学方法：引导发现法、讨论法、观察法、练习法 教具、学具准备： 盲文纸和画有方格的白纸、卡片、各种图形、盲文直尺、有声读物“曹冲称象”、MP3播放器、带圆形小孔的木板等。 教材及使用情况： 1．盲文教材：人教版义务教育课程标准盲人学校实验教科书三年级下册 2．普通教材：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册 学生简介：学生共13人。男生9人，女生4人。视力情况：盲生6人，低视生7人。 分层教学准备和要求： A层：3人；B层：4人；C层：6人。A层学生完全掌握教学内容；B层学生初步掌握教学内容；C层学生在A层、B层学生的帮助下，初步掌握教学内容。 分类教学准备和要求： 给低视生提供单筒望远镜等助视器，并准备衬垫、台灯；给盲生准备触摸图形、卡片。 座位安排： 教学过程： 分层、分类 教学设计 一、课前预习（卡片1和有声读物“曹冲称象”提供给学生） 1.预习“面积和面积单位”这节内容。 2.什么是面积？常用的面积单位有哪些？有什么疑问？ 3.听一听“曹冲称象”的故事，想一想能不能借用曹冲将大象“转化”为石头称重量的方法来比较两个图形的面积大小？ 二、激趣导入（导趣） 同学们，我们要进行写字比赛。请大家在所发的盲文纸上书写盲文“第1点”或在白纸的方格上书写“1”，以先完成者为胜。 比赛结束后，提问：为什么有的同学花的时间短，而有的同学花的时间长呢？除了书写速度外，还有其它的原因吗？（纸大小不一样；面积不一样） 三、预习检查，新课导向（导向） 什么是面积？常用的面积单位有哪些？有什么疑问？ 这节课我们来学习“面积和面积单位”。通过这节课的学习，我们要知道面积是什么意思，什么是面积单位。【板书课题：面积和面积单位】 四、新课讲析（导学） 1.教学面积的概念 （1）引导学生说说生活中常见到哪些物体的表面，并用手摸一摸，感受什么是面积。如数学书的封面、作业本的封面、盲字板的表面、桌面、椅子的表面、教室的地面等。 （2）选取教室中一些物体的表面，比一比谁的面积大，谁的面积小，说说是怎样比较的？（观察法、重叠法） 比较黑板和课桌面、数学书封面和作业本封面、教室地面和黑板等面积的大小。 （3）比较下列图形的面积：谁的面积大？（卡片2，打印提供给学生） 提问：为什么这两个图形的面积大小无法比较？ 引导学生进行要点概括：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 （4）比一比：谁的面积大？（制作图形1、2、3、4、5，提供给学生） （1） （2） （3） （4） （5） 提问： A.图（1）和图（2）谁的面积大？（学生讨论各种方法，提供盲文直尺） 教师提示：“曹冲称象”的转化思想方法。 B.引导学生用数格子的方法比较图（3）和图（4）的面积大小。 C.让学生比较图（4）和图（5）的面积大小，得出：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。 2.教学面积单位 学生自学课本的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）相关内容，学完后教师提问： （1）课本上介绍的常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小分别是怎样的？ （2）你知道1平方厘米、1平方分米、1平方米实际有多大码？教师展示1平方厘米（制作图形6，提供给学生）、1平方分米（制作图形7，提供给学生）、1平方米（2张课桌面）的正方形，并让学生触摸。 （3）我们生活中哪些物体的表面大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米？（学生动手在教室里找，在自己身上找） （4）用圆形作面积单位合适吗？为什么？（提供给学生带圆形小孔的木板教具） （5）用一用：数学书的封面用什么面积单位来测量比较合适？（学生动手测量）教室地面的面积、盲字板的表面呢？ 五、课内训练设计（导练） 1.练习十八第1题（盲文教材P86，普通教材P76） 2.选择适当的单位名称。 （1）一个盲字板盖板的面积约是98（平方厘米） （2）一间教室的面积约56（平方米） （3）学校操场面积