第一团队岳亚娇《浅水洼里的小鱼》教学设计修改一稿.docVIP

亚娇，你的教学设计看过了，个别地方也做了一些修改建议，绿字部分是我新改的，红字部分建议删去，蓝字部分是建议或理由。 你的教学设计条理清晰，让我感觉一目了然，足见你平时的课堂就是很有章法，也有一套自己熟练的上课思路。教学目标和重难点把握的比较准确，在课堂上注重识字、写字以及语言文字的训练，这些都符合新课标对低段语文教学的要求，所以大体流程是可以的。 我没有带过低段学生，对一、二年级的课文也不太熟悉，所以可能在教学的具体步骤上，无法让你的教学设计在原有基础上在深度和厚度上有一个突破。但基于我对你能力的了解，和对你潜力的信心。我很用心的为你找了两份名师教学设计，一份还是课堂实录。我认真阅读了这两份教学设计，觉得他们各有所长：一个是随文识字；一个是在识字习文方面都非常有深度。尤其是第二节课堂实录，我比较喜欢。识字的方法有很多，我们要有创新，这样学生才会百学不厌。理解课文内容的办法有不少，但我们要让学生有收获。课堂上不仅要教给学生知识，还有方法、思想的传授。这些也许不会短期见效，但长期以往孩子们会有质得改变。 也许自己熟悉的教学流程操作起来会得心应手，但是如果我们像名师效仿，就会发现自己的思想境界也会提高不少，处理教材的能力回大大提升、如果你愿意，可以把课堂上所说的每一句话提前精雕细琢，铭记在心。这样的准备过程也许会很辛苦，但是当你讲完课之后，你会发现自己成长了很多！痛并快乐的感觉就是这样的。因为我就是这样一步步走来的。 如果你觉得没有把握效仿别人，可以把人家好的东西巧妙地加入自己的教学中，这样也会为自己的课堂增色不少！ 不要有所顾虑，大胆的展示自己，初生牛犊不怕虎课堂本来就没有完美的，所以只要把自己最好的一面展现出来就可以了，那你就已经成功了！完事之后我们一起吃顿庆功宴！哈哈。 对了，你的PPT不知道为什么我无法打开，所以不知道是什么样。可以重发一次试试。 说课稿其实很简单，就是把每个步骤自己为什么这样做说明白，后面的课堂实录中我用红笔标出的就是人家的设计理念。你看看。 《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计 高垴庄中心小学 岳亚娇 一、教学内容 人教版二年级语文上册第七单元28课《浅水洼里的小鱼》 二、教学目标 1.知识与能力：认识7个生字，会写“乎”“死”等四个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：引导学生通过不同的形式认读识记生字、学写生字，并在说话练习中理解词意，提高自己的语言表达能力；在理解字词的基础上，带入自己的感情，有感情地朗读课文。 3.激发学生的朗读兴趣，体会小鱼的可怜，有爱护小动物的观念和意识。 三、教学重点、难点 1.教学重点：认识7个生字，会写4个生字；正确、流利地朗读课文；初步表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。读懂文章内容，知道珍稀动物，爱护动物。 2.教学难点：有感情地朗读课文，体会小鱼的可怜。 四、教学过程 （一）题目导入 同学们，你们喜欢小鱼吗？（师板书“小鱼”） 出示图片：看，小鱼在大海妈妈的怀抱里多么快乐，和小伙伴们在一起多么幸福啊！可是，在涨潮的时候，浪花会带着一部分小鱼来到岸上，等到潮落时，有些鱼可以回到海里，有些就会被粗心的浪花留在岸上。 在海岸上有许多凹进去的土坑，土坑里有涨潮时带来的水，我们叫它“水洼”（板书“水洼”），洼里的水很浅、很少，我们叫它“浅水洼”。 师板书完整课题，请学生读课题。 （解题入手，可以保留） （二）初读课文，读通读顺 1.请学生自由朗读课文，画出带有生字的词语，把生字读准确，课文读通顺，难度的句子多读几遍。 2.课件出示生字词，指名学生认读。（怎么出示有讲究，别忘了可以把一些句子拿出来进行朗读训练指导。） 3.多种形式练读（接龙读、男女连读、男女赛读）。 4.我是小老师（指名学生领读）。 5.学习“乎”字。 了解“乎”的不同意思并学着运用。 （三）再读课文，总结文意 导语：同学们，在我们看来，一条小鱼可能是微不足道的，也可能是可有可无的，但是它们也有自己的亲人、朋友，也有属于自己的幸福。 这些被留在浅水洼里的小鱼会有什么遭遇呢？请大家再读课文，读后填 空。 课件出示填空题，指名学生作答。 (这个环节是概括课文主要内容吗？会不会有一点难度，可以放在后面完成.) （三）朗读课文，体会感情 1.刚才大家都填了“成百上千”，现在请大家读第一自然段，想想哪些词语让你觉得浅水洼里的鱼很多。 2.指名学生回答，师相机指导朗读。 3.引导学生理解“甚至”的含义，并用“甚至”造句。 4.相比之前小鱼在大海里的自由，现在在浅水洼里的小鱼很不快乐。 请学生结合图片，说出小鱼前后的状态，从而体会小鱼的遭遇。（不用结合图片，用语段中的文字说明问题） 5.引导学生朗读： 小鱼们被困在了