人民教育出版数学一上《20以内的进位加法》课程教案5.docVIP

二十以内的进位加法 大同小学 陈航冰 教学要求：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算。 2、能利用所学知识在教师的指导下，提出并解决问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握20以内数的进位加法的口算法。 教学难点：凑十法。 教具准备：小棒、小方框、问题卡片 教学过程： 一、导入新课： 前不久，我们学校举行了运动会，大家还记得当时的情景吗？（播放运动会时的照片）我们一起去看一看!那么你们再一起去看一下别的学校运动会报名时的情景。（播放情景图） 仔细观察，你发现了什么？（有9个同学参加赛跑，有6个同学参加投沙包比赛，需要写几个号码？） 二、解决问题，探索计算方法 1、需要写多少个号码呢？ 引导学生明白“知道有多少个运动员就知道要写多少个号码！” 列式：9+6=（板书） 你是怎么知道的？9代表什么呢？6代表什么呢？（贴头像），把他们合起来就用加法 2、自主探索计算方法 请同学们拿出小棒来代替赛跑的运动员，需要拿几根呢？（9根） 再来表示出投沙包的运动员，拿几根呢？（6根） 现在想一想如果把它们合起来你打算怎么合，然后让大家能够一眼就看出总共是多少。 生操作 3、 全班交流 投影仪下展示 方法一：(凑十法) 生：我先从这6根中拿出一根来和这9根放到一起，然后把它们捆成一捆，剩下5根，再和这一捆合起来就是15根了。 师：那你为什么要拿出这一根呢？ 生：因为这样就可以和这9根凑成10根了，然后就可以捆成一捆了。 师：哦，因为9根还差一根就是10根了，所以从这6根中拿出了一根放在9根这里，那么拿走一根还剩下了几根呢？ 生：5根 师板书9 + 6 = （6分成了1和5，9和1凑成了10） 师：为什么要把这个9凑成10呢？ 生：凑成10捆成一捆，别人就可以很容易的看出一共有多少根了 师；说得真不错！像这样先把9凑成了10，然后再与剩下的合起来的方法就叫做凑十法。 师：我们再来看这个算式，我们除了可以把9凑成10以外，还可以把几凑成10？ 生：还可以把6凑成10 师：请你上来摆摆试试。 生演示把6凑成10摆小棒 师：像这样把6凑成了10的方法也叫做凑十法，看来这位同学凑十法学的很熟练，现在请同学们再仔细思考一下，把9凑成10，和把6凑成10这两种方法，哪一种更好一些呢？ 生思考并发表意见，师主要引导学生明白在凑十的时候一般是要小凑离10最近的那个数。 方法二： 接着9根小棒往上数（10、11、12、13、14、15） 师：还有别的方法吗？ （把9看成10，用10加6得16，再用16减去1得15） 师：这个15代表什么呢？ 4、交流自己喜欢的方法，并说明理由 三、除了9+6还有别的方法吗？ 生列式：6+9 放手让学生自己解决，然后交流 交流时，（1）要引导学生想出说出“想9+6=15便知道6+9=15” 比如说：我们以前学过两个数的位置交换一下得数怎么样？（不变）那我们在计算6+9时还可以怎么想？ （2）哪位同学用了凑十法？ 你能说说你是怎样想的吗? 如有学生把6凑成9，那么一定要引导学生与把9凑成10进行比较，通过比较发现凑9为10更简单一些。 师：“6和9哪个更接近10？”（9） 师：“分10简单一些，还是分6简单一些？” 师：“那你觉得这个两个同学哪个方法更好一些？” 四、巩固练习 1、这个班的班主任给运动员写了几个号码，请看大屏幕，这些号码是由一些式子组成的,需要咱们同学帮忙算出来，怎么样？行吗? 9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 2、课后习题1、2