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人民教育出版数学三下《解决问题目》课程教案4
三年级下期《解决问题(一)》教学设计
所属模块:解决问题与策略
年级:三年级下期
教材出版单位:人民教育出版社
所属章节:第八单元
学时数:四十分钟
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99~103页的内容。?
教学目标:
1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
教具准备:课件。
教学过程:
一、创设问题情境。
出示接力赛跑情境图。
接力赛跑每组四人,每人跑两圈,每圈200米。全组同学共跑多少米?
教师谈话:早几周的校运动会上大家的集体项目成绩很棒,真是个团结合作的好集体。其实,运动项目中有项运动,也特别需要团结合作的精神,是什么呀?在接力赛中,还蕴藏着很多数学知识呢,一起来看看吧!
【设计意图:教材中呈现的是学生一副广播操表演的情境图,但结合学生刚开展完小运动会这一具体情况,改用了运动会上生动活泼的接力赛跑的情境为素材,展示了实际生活中的计算问题,使学生产生亲切感,激发学习数学的兴趣,利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。】
二、学习新知?
1、收集数学信息。?
(1)提问:仔细观察画面,你能发现哪些数学信息??
教师根据学生汇报在课件上强调显示数学信息:接力赛每组四人,每人跑两圈,每圈200米。?
(2)提问:我们要解决什么问题??
教师根据学生汇报在课件上强调显示:全组一共要跑多少米??
2、解决问题。?
(1)审题指导。?
教师谈话:请仔细默读这些信息和问题,想想是什么意思,有没有不懂的地方。?谁能完整地说一说已知信息和问题。?
? (2)独立思考,解决问题,回顾反思。?
教师谈话:能解决这个问题吗?请每位同学独立思考,在作业本上解答。
【设计意图:教学中立足让学生自主收集,理解数学信息,寻找解决问题的方法,注重培养学生解决问题的解题习惯。】
1、学生汇报
提问:你是如何解决这个问题的?
教师点名请同学回答,只要求孩子说出列式过程,不说列式理由,教师不做评价,相机板书。
2、学生小组讨论、汇报,这几种解法有没有道理呢?列式的理由是什么?
3、教师帮助学生梳理思路,进一步帮助学生明理。
【设计意图:在解决问题策略多样化时,若孩子提出一种方法老师就予以评价,并详细分析解题过程,很大程度上延缓了想出不同解法的学生的展示自己思维的时间,极大的削弱了学生的积极性,老师应鼓励孩子说出所有的解法,不管对错,延缓评价时间,这样能在最短的时间内让学生说出自己的思路。】?
教师总结:同学们积极开动脑筋,敢于从不同的角度去思考问题,想出了多种方法,真棒。大家喜欢用什么方法就用什么方法解题。
【设计意图:在教学过程中,展示不同学生想出的不同解决办法,使学生了解同一问题可以有不同的解决方法,注意体现解决问题策略的多样化,学生与同伴交流,沟通,在不断探索和创造的气氛中发展了创新意识。】
三、练习
练习1、李阿姨家家一个人每月大约产生37千克垃圾,李阿姨家3口人一年产生多少千克垃圾?这儿有三个算式,该选哪一个呢?
(1)37×12=444(千克)
(2)37×3×12=1332(千克)
(3)37×3=111(千克)
引导学生选择正确的列式,并说出列式理由。
提问:
①式子(1)(3)分别求的是什么量?
②题目求一年产生多少千克垃圾,只用37乘1行吗?
【设计意图:学习新知后,学生做选择题比直接解决问题更容易,也能更好的在辨析中,提高学生分析问题、解决问题的能力。】
练习2、李阿姨进来一批鸡蛋,每层有5行,每行6个鸡蛋,8层一共有多少个鸡蛋。
练习三:题组辨析,这几道题该如何列式呢?
1、布置教室时,有6排红色彩灯,每排5盏红灯,还有10盏绿色彩灯,教室里一共有多少盏彩灯?
2、广播操比赛中每个方阵有8行,每行有10人,三个方阵一共有多少人?
3、共有960个杯子,6个装一盒,8盒装一箱,能装多少箱?
【设计意图:这节课前面的例题和练习部分,学生用连乘就能解决问题,势必形成学生习惯思维,养成思维惰性,以题组的形式让学生加以辨析,以加深学生印象,激发学生思维热情。】
练习四、庆“六一”促销通知
“六一儿童节”快到了,凡在我店零买英雄牌钢笔每枝8元;整盒买一盒10枝,每枝6元。
成成文具店 2010、5、10
_________________________________?
给同学和三位老师每人买 1枝,共买57枝,有多少种购买方法?哪种买法最合算呢?
板书设计
8、解决问题(一)
接力赛
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