2016粤教语文选修第17课《原毁》教学设计.docVIP

原毁 教学设计 语文 学科 高二 备课组 组员（签名）： 一、教学内容 学习唐宋议论散文单元的《原毁》，掌握散文的写作特点。积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法，能翻译文中重要的句子。让学生通过朗诵理解课文内容，体会韩愈高超的语言驾驭能力和文章的论证风格。理解文章的思想内容，认识滋生“毁”的根源及其危害。 二、本课在教材中的地位和作用 《原毁》选自粤教版高中语文选修2第二五单元，这个单元的属于唐宋议论散文，唐宋议论散文不为儒术局限，富有创造力，渊雅雄放的文风激荡着个体生命的阳刚之气。 本单元的教学可以让学生体会到古人对于思想深度的追求，可以感知韩愈为试图恢复儒家正统地位所做出的种种努力。 韩愈把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。苏轼因此称他“文起八代之衰”。 三、学情分析 高二（11）班是理科普通班，班上绝大部分学生的文言基础薄弱，对文言文的感知和学习能力较差。针对这种情况，课堂需要照顾绝大部分学生的需要，重点讲解基础文言知识。在这个基础上整体把握课文，体会传主的人物形象特点和作者写作意图。 四、教学设想（教学方法、学法指导） 学生通过作品的阅读和探究，教师点拨，明确本篇课文的重点字词，通过点译法落实文言重点字词。在疏通文意的基础上，通过讨论法，引导学生了解“原”这类论辩文体的基本特点并学习文章多角度、多层次对比的说理方法。 五、教学目标 1.知识与技能 掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识，能够疏通文意。 2.过程与方法 通过诵读探究，感受文章内容，掌握古文句式句法及文言词汇等，体会作者的写作风格。 3.情感态度与价值观 学习作者忧时伤事的思想感情以及对人对己的态度方法，借助课本知识来观照现实，梳理正确的道德观：律己严格，待人宽和。 六、教学重难点 1.掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识。 2.理清文章的结构，深化对议论文结构的认识，培养写作议论文的能力。 七、教学准备 1.教学资源：《金版学案语文选修2》 2.教具准备：PPT 3.课前预习：让学生提前阅读本文，查找字典掌握生字词。并参考教辅资料《金版学案》提前预习本文。 八、课时安排 一课时 九、教学程序设计 1.教学问题（活动）设计： 引导学生熟悉课文内容，掌握本文的重点实词、虚词。 问题（活动）一： 通过朗读探讨文本。 （1）找出文中的重难点字词和难以理解的句子。 （2）点出本文重点实词的意义。 设计的意图：积累文言实词、虚词。 问题（活动）二： 细读全文，分析讨论。 （3）吴楚材在《古文观止》中评价《原毁》曰：“全用重周、轻约、详廉、怠忌八字立说。然其中只以一忌字原出毁者之情，局法亦奇。”如何结合本文的脉络理解这句话？本文的主旨是什么（用原文回答）？ （4）文中所举两次“语于众”的例子旨在说明什么问题？所造成的后果是什么？ （5）韩愈把变革社会风气的希望寄托在“将有作于上者”身上，你怎样看？ 问题（活动）三：拓展延伸。 （6）本文在写作上有哪些特点？请作简要概括。 2.布置课后作业 完成《金版学案》练习。 十一、板书设计 原毁 第一自然段：古之君子严于律己宽以待人 第二自然段：今之君子严于律人宽于待己 第三自然段： 揭示原因——挖掘根源 第四自然段：提醒统治者注意这个问题——写作目的 原毁