2016粤教语文选修第4课《在寻找“野败”的日子》课程教案.docVIP

4 在寻找“野败”的日子里 教学目标： 1. 了解作者和主人公生平及本课的背景材料；理解文中重要词句的含义。 2. 学会运用生动的描写刻画人物的方法。 3. 了解袁隆平为科技发展、为国争光，不怕艰苦、积极进取、认真执着的精神。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、基础知识 1. 读准字音 潺潺(chán)　　　勘探(kān)　　　 矻矻(kū) 热忱(chén) 啃噬(shì) 分蘖(niè) 熨帖(yù) 籼稻(xiān) 2. 辨析字形 鹜 wù 趋之若鹜 粼 lín 波光粼粼 骛 wù 心无旁骛 鳞 lín 鳞次栉比 蝥 máo 斑蝥 遴 lín 遴选 忱 chén 热忱 勋 xūn 功勋 沈 shěn 沈阳 陨 yǔn 陨落 枕 zhěn 枕木 殒 yǔn 殒身 3. 词语释义 ①心无旁骛：心里没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。骛：追求。 ②琼楼玉宇：指月中宫殿，仙界楼台。也形容富丽堂皇的建筑物。琼：美玉；宇：房屋。 ③小心翼翼：原形容严肃虔敬的意思。现形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。 ④朝思暮想：早晚都想念。形容时刻想念。 ⑤嫣然而笑：形容女子笑得很美。嫣然：笑得很美的样子(指女性)。 ⑥灯红酒绿：灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷。形容奢侈糜烂的生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。 ⑦情有独钟：对某一事物特别喜欢。钟：汇聚，专注。 ⑧啃噬：撕咬。噬，咬。 二、整体感知 （一）知人论世 1. 关于袁隆平 袁隆平，江西德安人。农学家、杂交水稻育种专家，中国工程院院士。1930年9月7日生。1953年西南农学院农学系毕业。袁隆平被同行们誉为“杂交水稻之父”。 2. 关于祁淑英 祁淑英，河北滦南人。中共党员。1961年毕业于河北省直机关干部业余大学中文系。1951年参加工作，历任《河北青年报》编辑、记者，《河北日报》编辑、记者，《河北青年》杂志总编辑，花山文艺出版社副总编辑，副编审。1962年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。著有长篇小说《唐山大地震记事》、《废墟》、《鸳鸯剑》(美国洛杉矶《国际日报》连载)，专著《报告文学的采访与写作》，报告文学集《妈妈，五丫对您说》，长篇传记文学《钱学森》、《邓稼先》、《钱三强》、《袁隆平传》等近300万字。 （二）学生初读课文，了解文章内容 【提示】内容分析：本文可分为四部分。第一部分（1～5自然段），确立找“野败”的目标。第二部分（6～19自然段），寻找“野败”。第三部分（20～22自然段），决心抢占杂交水稻领域的最高点。第四部分（23自然段至结束），找到“野败”。 （三）主题归纳 【提示】本文描绘了杂交水稻育种专家袁隆平和他的助手寻找“野败”的艰辛历程，从中表现了他和助手不怕艰辛、积极进取、勇于突破、认真执着的治学精神和为国争光的爱国精神。 三、文本探究 1. 文中对辛弃疾的《生查子》一词做了详细、具体的分析，这样写的目的是什么？ 【提示】目的是为了展示袁隆平的强烈的爱国热忱。因为袁隆平非常喜欢这首词，而这首词又恰恰抒发了词人要拯救祖国的伟大抱负，袁隆平的胸襟可见一斑。从结构上来说，作者这样安排引出了下文，为展示袁隆平一定要“抢占世界的制高点”，“为祖国争光”的崇高热情做了很好的铺垫。 2. 作者在文中用一段“心灵的对话”来表现袁隆平的心情，请结合课文做简要分析。 【提示】非常形象地体现出袁隆平得到“野败”时那种欣喜和喜悦之情，并把这种感情刻画得淋漓尽致。这种写法新颖别致，能吸引读者，而且表情达意更加深刻。 3. 本文有大量的景物描写，这些景物描写具有怎样的作用？试举例加以说明。 【提示】本文的景物描写，对表现人物精神具有衬托作用。如文中的第7、8段，以环境衬托人物愉悦的心情，反映袁隆平等乐观的精神——将单调枯燥写成了趣味盎然的生活场景。12～14段的环境描写，反映了袁隆平对工作的执着精神，为工作而献身的精神美与环境的美相映衬。第30段的景物描写表现出冯李二人见到“野败”前急切而激动的心情，第31段用拟人手法反映袁隆平对“野败”的情有独钟。 四、重点剖析 1. 本文是如何刻画袁隆平这一形象的？试作分析。 【提示】本文运用多种描写手法，通过记叙寻找“野败”的过程来刻画袁隆平。确立寻找目标，表现了袁隆平积极进取、勇于突破的精神。寻找过程，表现了袁隆平和他的助手不怕艰辛、勤奋工作的爱国