4.如何做小组及学生评量.pptVIP

* * * * * * * * * * 如何做小组及学生评量 阳明大学医学院医学系外科学科 台北荣民总医院神经外科 陈明德 PBL Assessment的目的 让学生有学习的动机 让学生清楚PBL学习的精神 让学生了解自己在哪方面仍有改善空间 让小组能向上提升 能力好?能力不好? 能力高?能力低? 话说得多好?话说得少不好? 书卷奖得主好? SOLO好不好? 学生的PBL学习能力 PBL学习能力 能力没有好坏 能力没有高低 Only 有没有能力? 能力的pattern ．诱发小组讨论 ．聆听小组报告 ．举证未明问题 ．陈述学习重点 ．摘要学习内容 ．准备书面报告 ．提供辅助信息 ．采用参考数据 ．探求预期目标 ．慎选学习议题 含糊且不够具像 无法量化 不够客观,常常流于主观印象 无法反映出学生的真正PBL能力 期待的PBL学习能力 个人在小组内的效率影响力 个人在小组内的沟通领导能力 个人对知识的追求性 与小组互动及专业态度的表现 Performance and Attitude (1)个人在小组内的效率影响力 是否能清楚、有系统地找出问题 是否能定义问题、分析问题 是否能提出假设来解释现象 是否能分类假设并严谨地考验每个假设 是否能提出不明问题，强调深刻了解，刺激小组讨论 是否能链接先前所学的知识或自身的经验 适时介入每个阶段的讨论，并参与每个阶段的讨论 是否能适时地为