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第四讲 案例研究 一、什么是教学案例 1、教学案例的定义 指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，展示师生的典型观念、情感和行为，反映与某些 教学原理相匹配的典型教学事实的研究成果。音乐教学案例是音乐教师在教学之后再回过头来对当时 的教学情境的回顾、 反思而写成的文字。音乐教学案例是真实事件的记录，记录教师在教学活动中 遇到的教学重点、难点、矛盾、困惑、偶发事件、有意义的事件、疑难问题、典型的教学事例等等。 音乐教学案例是真实事件处理的记录，记录教师因此而产生的想法、态度、思路、对策、过程、方法、 思想情感及灵感等，它既有具体的情节、过程、真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术的高 度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。音乐教学案例是艺术的记叙, 不仅记叙教学行 为,还记叙对该个案的剖析、反思、总结。音乐教学案例就是一个具体的音乐教学情景故事，在叙述 这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法点评，所以,一个好的案例, 就是一个生动、真实的 故事加上精彩的点评。 2、教学案例的特征 （1）特征 案例素材来源丰富，写作形式自由，易于传播交流。案例作为一种研究的形式，有着自己独有的 特点，与撰写论文、课题研究报告相比，它更容易让教师进入研究状态，它的内容贴近教学实际，都 是教师自己经历过的事件，因此更真实、直接、容易筛选。 （2 ）与论文的区别 案例有自己固定的表达方式和思维方式：从表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主。 而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从思维方式上来看，论文的写作一般是演绎 思维，思维的方式是从抽象到具体。而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象；从文体方 式上看,论文是以一个研究对象为重点，表述观点。案例是研究一个故事,是通过故事说明道理，通俗 地讲论文是理多事少,案例是事多理精。 （3 ）与教案、教学设计、教学实录的区别 案例有自己固定的写作内容和选材特点：教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准 备实施的教育措施的简要或详细说明，案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个 写在教之后，一个是预期，一个是结果。案例写作虽与教学实录的体例相近，同样是对教育情境的描 述，但教学实录是教学过程具体的实录，有闻必录，而案例是有所选择的，它有主题,有讨论,有诠释 说明,这是教学实录所不具备的。至于怎样选择，要看案例撰写的目的和功能而定。 二、教学案例基本特点 1、叙事性 上海市新农村教师专业发展培训项目讲义 《音乐教科研研究》 具有一般记叙文的要素。围绕某个事件，揭示师生在特定背景下产生的观念、情感、动机、需要、 内心体验和行为展开的叙述。 2、客观性 来自教育教学实践。必须是一个真实故事的本来面目，事例的经过与结果都是真实的，具有完整、 生动的情节，鲜活的人物，因果关系清晰。 3、典型性 具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义， 通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。 4、指导性 具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。 5、鲜明性 具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。 三、教学案例的价值取向 1、案例是理论与实践的沟通桥梁。 音乐教师学习教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践， 但不少教师总觉得理论与教学实 际有相当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些具体方法来得实用。因此在教育实践中，凭经验、凭 感觉行事的情况并不少见，最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高。这种理论与实际相脱离的 现象严重影响了教育教学效果。 而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的 不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多音乐教师对教育理论学了不少， 但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的研究，学习运用教育理论，可以有效地加深对 教育理论的理解。 2、案例是积累教育经验的有效形式 有经验的音乐教师谈起自己的教学经历， 都有不少成功的事例和体会。因此案例撰写是对教学 实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成 功，哪些教法为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育行为及