4化学课程标准.docVIP

全 日 制 义 务 教 育 初中化学课程标准 负责校：北京盲校 协作校：南昌盲校 负责人：李平毅 总顾问：李庆忠 课程标准起草小组成员: 北京：李庆忠 南京：陈平 青岛：谭杰 太原：郭永兰 南昌：万德浴 重庆：喻小刚 目 录 第一部分 前言 …………………………………………………（3） 一、课程性质 …………………………………………………（3） 二、基本理念 …………………………………………………（3） 三、设计思路 …………………………………………………（4） 四、关于目标要求的说明 ……………………………………（6） 第二部分 课程目标 ……………………………………………（6） 一、知识与技能 ……………………………………………… （7） 二、过程和方法 ……………………………………………… （7） 三、情感、态度与价值观 ……………………………………（7） 第三部分 内容标准 ………………………………………………（8） 一、科学探究 …………………………………………………（9） 二、身边的化学物质 ………………………………………… （16） 三、物质构成的奥秘 …………………………………………（19） 四、物质的化学变化 …………………………………………（21） 五、化学与社会发展 …………………………………………（22） 第四部分 实施建议 ……………………………………………（25） 一、教学建议 ………………………………………………… （25） 二、评价建议 ………………………………………………… （31） 三、教材编写建议 …………………………………………… （34） 四、课程资源的利用与开发建议 ………………………… （38） 第一部分 前 言 化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构、性能和三者之间的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 鉴于化学在现代社会中所发挥的重要作用以及在科学教育中的重要地位，化学应当成为盲校不可或缺的重要课程。九年义务教育阶段盲校化学课程标准以素质教育的基本理念、《盲校九年义务教育课程实验方案》中的基本理念和要求为指导思想，从视力残疾学生的身心特点出发，对《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（北京师范大学出版社，2004年7月第一版）做了适当的修改。本课标倡导从学生和社会发展的需要出发，挖掘学生潜能、补偿视力缺陷，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 课程性质 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活等方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，学会合理地开发和利用化学资源；可以增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 盲校义务教育阶段的化学课程应该体现基础性与启蒙性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生学会从化学的角度逐步认识自然与环境以及二者的关系，分析有关的社会现象。 基本理念 1.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。 2.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 3.注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 5.使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。 6.为每一个