六年级六单元例4、例5教案设计.docVIP

课题： “求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题 　　　　 　　　　　　　设计者： 杨忠花 教学内容 “求比一个数多（少）百分之几的数是多少” 的问题 例4、例5 教学目标 理解并掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的百分数的问题的解题思路和解题方法。 能正确解答“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的百分数的问题。 教学重难点 重点：能正确解答“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的百分数的问题。 难点：用假设法分析并解答相关的百分数问题。 教学方法 教师通过指导学生发现百分数问题和分数问题之间的联系，从而实现分数问题的解答方法到百分数问题的迁移 教学准备 教材例题投影图、小黑本 “以问导学”过程 教学环节 问（教师、学生） 导（教师） 学（学生） 二次备课 一、 复 习 导 入 1、出示题目：学校图书室原有图书1400册。今年图书册数增加了 3 25 。现在图书室有多少图书？ 2、导入新课。 把复习题改写成例题4的已知信息。 让学生提出问题：现在图书室有多少图书？ 比较：问发生怎样的变化？转化了求什么数的百分数问题？ 教师揭题(板书课题) 引导学生理解分析题目解决问题。 引导学生观察题目，比较例题4和复习题， 1、学生独立解答，交流后总结“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题的解题方法。 学生：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的百分数的问题。 二、 问 题 导 航 怎样“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的百分数的问题？ 让学生读问题。 学生思考问题。 三、 探 究 学 习 一、教学例4 1、教师问：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少” 的百分数的问题可以依照解决什么问题的方法来解决呢？。 我们先来解决例4的问题： 现在图书室有多少图书？ 二、出示例题5 1、读题思考：现在我们只知道每两个月之间价格的变化幅度，但商品原来的价格却未知，想一想可以怎么办呢？你会解答吗？尝试解答。 2、回顾与反思如果假设此商品3月的价格是a元，算一算得出的结果和上面得到的结果是不是一样？ 1、教师引导学生理解关键句；分析数量关系；画线段图；找对应关系；把什么看作单位“1”。 2、教师巡视，进行个别辅导。 3、组织交流 4、指名汇报解答并说说解题思路。 5、引导学生小结（生说师板书解的方法） 二教学例5 1、教师巡视，进行个别辅导。 3、组织交流 4、指名汇报解答并说说解题思路。 5、引导学生小结（生说师板书解的方法） 回顾与反思 1让学生独立思考 2、让小组交流 3、全班汇报交流。 4出示回报答案 1、学生读题理解题意。 2、学生尝试解答 3、小组交流 4、指名学生汇报解题思路并在黑板演算出来。（两种解法方法一： 1400×12%=168（册） 1400+168=1568（册） 方法二： 1400×（1+12% ） =1400× 112% =1568（册） 5全班共同小结得出：“求比一个数多百分之几的数是多少”的百分数的问题的解题方法和分数问题的解决方法相同。 二、学习例5 1、学生读题思考教师出示的问题。 2、学生尝试解答 3、小组交流 4、指名学生汇报解题思路并在黑板演算出来。 方法一：假设3月份价格是100元。 100×（1-20%）=100× 0.8=80（元） 80×（1+20%）=100×1.2=96（元） 96÷100=0.96=96% 100%-96%=4% 方法二：假设3月份价格是1元。 1×（1-20%）=0.8（元） 0.8×（1+20%）=0.96 0.96÷ 1=96% 100%-96%=4% 回顾与反思 1学生独立思考 2、小组交流 3、全班汇报交流。 四、 巩 固 应 用 1、教材第91页“做一做”第1题、第2题。 2、教材第91页“做一做”第3题 问这道题和例几相似，可以用什么方法来进行解答？ 1、 （1）指名说题意； （2）教师巡视指导； （3）组织集体讲评 2、（1）教师引导解题方法；（2）教师巡视指导； （3）组织集体讲评。 1、 （1）学生读题；（2）个别学生说题；（3）学生独立解答汇报。（4）学生订正。 2、（1）学生读题思考；（2） 回答教师提出的问题；（3）学生独立解答汇报；（4）学生订正。 五、 归 纳 总 结 今天，我们又探究了一类百分数的问题，它是属于哪类问题，用怎样的方法来解决？ 教师引导； 让小组说说； 指名回答； 教师出示：“求比一个数多（少）百分之几的数是多