梁平区高中数学2017---2018梁义富.PDFVIP

该文档是极速PDF 编辑器生成 ， 如果想去掉该提示,请 访问并下载 ： http:// ww / 梁平区高中数梁义富 梁平区高中数梁义富 “数心结合”教师工作坊 “数心结合”教师工作坊 数高 学中 简报 简报 本期编辑 秦宗福 马精志 1 25 [2017]第 1 期 2017 年 月 日 事 坊主寄语 数学教师应着重注意什么 1．正确的教育理念教育家米山国藏认为：“无论是对 于科学工作者技术人员，还是数学教育工作者，最重要的 就是数学的精神、思想和方法，而数学知识是第二位的” 从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的 灵魂；从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所 需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而 是数学观念—— “数学地”思考、处理问题的思想方法 不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数 学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题， 只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉 或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题， 数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用因此， 作为数学教师的我们，在追求学生和学校、家长所需要的 数学高分之外，还要关心学生的终身发展所需要的数学观念 - 1 - 该文档是极速PDF 编辑器生成 ， 如果想去掉该提示,请 访问并下载 ： http:// ww / 尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展， 一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步. 及数学能力，题海战术培养不出高素质的人才 2 ．较好的教学设计数学本身是门易懂难精的学科，就光 数学老师而言，首先要能吸引学生的注意力，不然，学生没听懂一 步，那么后面肯定会听个一知半解，其次,一定要有一份充实的教 案，因为数学是个知识点少，题型多的学科，所以教案一定要做得 充实，只有这样才能达到较好的教学效果 3．为学生留下思考的时间好的课堂教学应当是富于思考 的学生应当有更多的思考的余地。学习归根结底是学生自己的 事教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否 真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多 是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间最简单 的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几 秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会 特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题， 更要让学生有一定的思考时间 4．以练习设计为艺术促进数学能力的发展认知心理学认 为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的 过程”有效的练习可以推动这个过程的顺利完成课堂练习不 是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识形成技能， 发展能