2012高考函数与导数专题目.docVIP

2012高考函数与导数专题 【原题11】判断函数的奇偶性. 【错误分析】：∵＝ 　　∴　∴是偶函数 【答案】：既不是奇函数也不是偶函数 【解析】：有意义时必须满足即函数的定义域是｛｜｝，由于定义域不关于原点对称，所以该函数既不是奇函数也不是偶函数 【易错点点睛】对函数奇偶性定义实质理解不全面.对定义域内任意一个x，都有f(-x)=f(x)，f(-x)=-f(x)的实质是：函数的定义域关于原点对称.这是函数具备奇偶性的必要条件. 【原题12】函数y=的单调增区间是_________ 【错误分析】：因为函数的对称轴是，图像是抛物线，开口向下，由图可知在上是增函数，所以y=的增区间是 【答案】： 【解析】：y=的定义域是，又在区间上增函数，在区间是减函数，所以y=的增区间是 【易错点点睛】在求单调性的过程中注意到了复合函数的单调性研究方法，但没有考虑到函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论，从而忽视了函数的定义域，导致了解题的错误. 【原题13】已知奇函数f(x)是定义在(－3，3)上的减函数，且满足不等式f(x－3)+f(x2－3)0,求x的取值范围. 【错误分析】：∵f(x)是奇函数，∴f(x－3)－f(x2－3)=　f (3－x2),又f(x)在(－3，3)上是减函数， ∴x－33－x2,即x2+x－60解得x2或x－3又 f(x)是定义在(－3，3)上的函数，所以2＜x＜3 【答案】：{x|2x} 【解析】：由,故0x,又∵f(x)是奇函数， ∴f(x－3)－f(x2－3)=f(3－x2),又f(x)在(－3，3)上是减函数， ∴x－33－x2,即x2+x－60,解得x2或x－3,综上得2x,即A={x|2x} 【易错点点睛】只考虑到奇函数与单调性，而没有正确理解函数的定义域. 【原题14】已知函数f(x)在(－1，1)上有定义，f()=－1,当且仅当0x1时f(x)0,且对任意x、y∈(－1,1)都有f(x)+f(y)=f(),试证明：(1)f(x)为奇函数；(2)f(x)在(－1，1)上单调递减. 【错误分析】：本题知识依托：奇偶性及单调性定义及判定、赋值法及转化思想.对函数的奇偶性、单调性的判定以及运算能力和逻辑推理能力要求较高. 如果“赋值”不够准确，运算技能不过关，结果很难获得. 对于(1)，获得f(0)的值进而取x=－y是解题关键；对于(2)，判定的范围是解题的焦点. 【答案】：见解析 【解析】(1)由f(x)+f(y)=f(),令x=y=0,得f(0)=0,令y=－x,得f(x)+f(－x)=f()=f(0)=0.∴f(x)=－f(－x).∴f(x)为奇函数. (2)先证f(x)在(0，1)上单调递减.令0x1x21,则f(x2)－f(x1)=f(x2)＋f(－x1)=f() ∵0x1x21,∴x2－x10,1－x1x20，∴0,又(x2－x1)－(1－x2x1)=(x2－1)(x1+1)0 ∴x2－x11－x2x1,∴01,由题意知f()0，即f(x2)f(x1). ∴f(x)在(0，1)上为减函数，又f(x)为奇函数且f(0)=0.∴f(x)在(－1，1)上为减函数. 【易错点点睛】对于抽象函数函数性质的讨论、计算和证明，解题技巧、综合运用各类知识和技能的要求非常高；特别是最近几年，以一种“定义新函数”的题型出现，突出考核学生的学习能力、应用能力和创新能力，不特别强调解题的技巧。具体的差别，可以通过例题的练习和讲解来得以区分。总之，关于抽象函数题的难度都是相当高的 【原题15】求函数的单调区间. 【原题16】已知在[0，1]上是的减函数，则的取值范围是　　　　　 【错误分析】：∵是由，复合而成，又＞0 　　∴在[0，1]上是的减函数，由复合函数关系知应为增函数，∴＞1 【答案】：1＜＜2 【解析】：∵是由，复合而成，又＞0 　　∴在[0，1]上是的减函数，由复合函数关系知应为增函数，∴＞1 又由于 在[0，1]上时 有意义，又是减函数，∴＝1时，取最小值是＞0即可，∴＜2综上可知所求的取值范围是1＜＜2 【易错点点睛】解题中虽然考虑了对数函数与一次函数复合关系，却忽视了数定义域的限制，单调区间应是定义域的某个子区间，即函数应在[0，1]上有意义. 【原题17】已知函数f(x)=, 其中为常数，若当x∈(－∞, 1］时, f(x)有意义，求实数a的取值范围. 【错误分析】：参数深含在一个复杂的复合函数的表达式中，欲直接建立关于的不等式（组）非常困难，故应转换思维角度，设法从原式中把分离出来，重新认识与其它变元(x)的依存关系，利用新的函数关系，常可使原问题“柳暗花明”. 【答案】：(－, +∞). 【解析】：0, 且a2－a+1=(a－)2+0, ∴ 1+2x+4x·a0, a, 当x∈(－∞, 1]时, y