第1章教育与教育学课件.pptVIP

教育学 学习现代教育学的重要性(补充知识） 一、在现实生活中的重要性 就业上岗考试中 教育孩子中 二、在学校教育实践中的重要性 教育学将会使你具有教师的资格 教育学将会告诉你如何成为一名好教师 第一章 教育与教育学 教学要求 1、识记教育、教育学的概念和本质； 2、识记各个不同历史形态教育的主要内容和特点； 3、理解现代教育发展的新特点和教育制度的发展趋势； 4、了解学校教育制度的发展，知道中国近代制度化的重要事件； 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 一、“教育”概念的界定 在界定中弄清楚： 1）教育的对象；（直接对象人） 2）教育的直接目标；（影响人的身心发展） 3）教育影响的独特性；（有意识的） 4）教育效果分析。（能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性 ） 广义教育（家庭教育、学校教育、自我教育、自然教育）:是有意识的以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动 狭义教育(学校教育）：是由专门的教育机构所承担的、有专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 学校教育特点：专门化、制度化、同伴交往的场所、联系的纽带 二、“教育学”概念的界定 在界定概念之前，需要弄清楚： 1、教育学的学科归属问题； 2、我国教育学的学科性质及定义； 3、教育学概念三个层次的界定 P15 第二节 教育及教育学的产生和发展 一、教育的产生、发展及学校教育的出现 （一）教育的产生 1、教育起源学说 B、教育的生物起源说（利图尔诺）。认为教育不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把老动物对小动物的照顾说成是一种教育。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。这是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。 C、教育的心理起源说（孟禄）：教育产生于儿童对成人的无意识的模仿，而这种无意识的模仿不是习得性的，而是遗传性的。 D、教育的劳动（社会）起源说（马克思主义观点） ①人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要； ②以制造和利用工具为标志的人类劳动不同于动物的本能活动； ③教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的； ④教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验； ⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一。 2、教育产生的原因 人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。 3、教育产生的条件 最根本条件（最具基础性的条件）：人类劳动 必要条件：语言的形成 教育的演进 （补充知识） 如何认识和理解教育的历史发展过程 呢？目前，我国教育理论界在这一问题的认识上存在几种看法。 一是以生产关系为根据和标志划分教育的历史时期。那就是把教育分为原始社会的教育，奴隶社会的教育，封建社会的教育，资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。 二是以生产力为根据和标志划分教育的历史时期。从生产力方面看，人类社会可分为两个阶 段：使用手工工具的古代社会和使用机器生产的现代社会。由此，教育相应地也就可以分为古代教育和现代教育。 三是以教育本身在历史进程中所显示出来的不同特征为标志划分教育的历史时期。如此，教育则被划分为原始教育，古代教育，近代教育和现代教育。 原始教育 ①原始社会的教育与当时的社会生活是融为一体的。 ②原始社会的教育，在教育机会方面，具有原始的均等性。 ③原始教育具有摹仿性的特点。因为当时没有文字，语言也极其简单，所以摹仿就成为主要的教 育手段。 古代教育 古代教育包括原始社会末期、奴隶社会和封建社会整个历史阶段的教育。古代教育的重要标志是学校的出现。与古代的生产方式相一致，古代教育具有以下特 征： 阶级性和等级性 道统性：统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一。 专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。 刻板性：教育方法，学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。 教育的象征功能占主导地位。受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是社会地位的象征。 古代教育中的一些重要知识点 古代中国 中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。 中国古代教育以六艺教育为主：礼、乐、射、御、书、数。 隋唐实行科举制度。 宋代以后程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》： 《四书》：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 《五经》：《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。“ 明代以后，考科举的固定格式被规定为八股文。 1905年清政府下令废科举开学堂