2019年四年级语文上册 6.观潮（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 6.观潮（1）教案 语文S版 【教材分析】 《观潮》是第一单元的第一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写看到、听到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，也提供给学生读文，理清文章脉络的一个扶手。 【学情分析】 四年级是小学阶段由低向高发展的关键期，四年级的学生已具备一定的自读自悟能力，如：他们在初读课文中，会比较容易地抓住全文的行文顺序，也会在自由读中相继找出直接描写潮水的语句，感受到钱塘江大潮的变化，因此在教学中，针对学生可以自悟到的，可以放手让学生去读去悟。但透过那一系列“齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“风号浪吼”等的精妙、生动的描写，从而感受到钱塘江大潮不愧是“天下奇观”，那雄伟壮观的景象一次次映像在学生的头脑中，这是四年级学生难以自读自悟到的。虽然四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，透过一系列精妙、生动的文字去想象的能力还有待于培养和提升。读懂了学生的“懂”与“不懂”，由此制定了本课时的教学目标及重难点。 【教学策略与设计说明】 “为学生营造充满真情、诗意的课堂”是我们语文教师共同的追求。面对《观潮》这样一篇大气磅礴,诗意十足的写景散文,我们更应该以强烈的人文意识、多样的学习方式、丰富的读书实践促发孩子独特的情感体验。让孩子们在充满诗意的课堂上与文本实现心灵的对晤,享受阅读的快乐! 【教学目标】 1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 【教学重难点】 理解课文中有关潮来之时的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 第1课时 一、导入新课。（约15分钟） 1、同学们，北宋大诗人苏东坡曾经写下一句千古名句“八月十八潮，壮观天下无。”（课件出示）。你们知道，这里的“潮”指的是哪里的潮水？通过预习，你们对钱塘江大潮有什么了解？ 2、交流各自搜集的信息。 3、引出课题“观潮”,钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观。“观潮”和“天下奇观”中的“观”字，意思一样吗？你能用上这两个“观”字，说说这篇课文的主要内容吗？今天我们就去走近它，观赏它！ 1、回忆学过那些有关钱塘江的诗句，观看钱塘江大潮的视频。 2、相互交流课前整理的有关钱塘江的资料。 让学生课前搜集有关的资料，预习课文，加深对课文的理解；另一方面开阔学生的视野。补充课外知识。 二、初读课文，理清脉络。（约25分钟） 1、自由地朗读课文，碰到不会读的多读几遍，遇到新词，试着联系上下文理解，不理解的地方做上记号？ 2、学生试读。 教师相机出现学生感到陌生或困难的词语 笼罩（zhào） 屹（yì）立 人声鼎（dǐng）沸 山崩（bēng）地裂 恢（hu ī）复 “鼎”字的笔顺和笔画数 “罩”字的下半部分不要写成“桌”字 风号浪吼的“号”读“háo ” 3、请再次快速地朗读课文，你觉得作者先写了什么？在写什么？最后些什么？ （潮来前——潮来时——潮来后） 4、赏读、欣赏课文佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句特别喜欢，把它读得精彩些，请大家听一听、评一评。 1、自由朗读课文，对不理解的地方进行标注。 2、学生跟随老师读词，要求： （1）重点关注不确定的词。 （2）所有的生字词要会读会写。 （3）注意容易出错的笔画和读音。 3、快速浏览课文，给课文划分结构层次。注意上下文之间的间隔与衔接。 4、找出最喜欢的语句，进行朗读。并说出喜欢的理由，并读出语句应该具有的感情。 正确认读本课生字新词，认清字形并关注易错生字的关键笔画，会按笔顺正确规范书写生字词。 通过查字典或联系上下文，会正确说出词语的大概意思及用法。 第2课时 一、朗读赏 析、细读感 悟。（约30分钟） 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪儿感受到的？默读课文，进行画批。 3．小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序描写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4．反馈交流，教师及时引导、点拨。 抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己