2019年四年级语文上册 田园诗情教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册 田园诗情教案 长春版 教学要求　　　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。　　　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。　　　3、了解荷兰美丽的田园风光。教学过程　　一、揭示课题　　　1、齐读课题并质疑。　　　2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。　　二、学习课文，初步感知　　1、自读课文并出示要求。　　课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。　　2、小组讨论　　3、交流　　a) 指名学生读课文，并随时正音。　　b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。　　c) 抓住重点，指导读懂　　4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？　　5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？　　6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？　　a) 迁移运用，指导读好。　　聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。　　学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。　　指名学生介绍，评价。　　b) 总结：　　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。板书　　　　　　　　　　　　 田园诗情　　　　　　　　　　奶牛图　　郁金香图　　　　　　　　　　骏马图　　动物世界赞美　　　　　　　　　　挤奶图　　夜晚图向往　　　　　　　　　　诗中有画，画中有诗 附送： 2019年四年级语文上册 病房里的故事 1教案 长春版 教材分析 这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事，全文共8个自然段。本文采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……”文章写到这里，戛然而止，给人留下了无限的回味空间。 课文语言平实，没有过多的感情渲染，但足可以打动读者的心。教学时，首先要引导学生充分地读，在读中体会人物的内心，体会文章所要表达的思想感情。还可以通过补充文章空白、进行续编等方式，达到进一步深化理解主题的目的。 教学目标 1.认识7个生字，会写7个字。 2.理解课文内容，体会文中人物的思想感情。 3.有感情地朗读课文。 教学建议 （一）教学准备 1.生字卡片、挂图等。 2.课前可以组织学生通过多种方式了解重病患者的心理，使学生对其有更多的了 解，以便更好地体会文中所蕴含的思想感情。 （二）教学过程 1.识字与写字 本课要求会写的生字共有7个，要求认识的字有7个。其中，“姆”“恢”“闹” “怒”可联系以前学过的与之相近的熟字进行记忆，“窗”字书写时应注意部首 是“穴字头”，下面是个“囱”字。“置”的声调是去声（四声）；“窗”字是 翘舌音；要着重强调这两个字的音节，引导学生读准确。 2.朗读指导 指导学生有感情朗读的基础，是学生对课文内容有了较为深刻的理解，而且能够把握课文所要表达的思想感情。这篇课文语言比较平实，但感情真挚，有很强的感染力。应指导学生在熟读课文的基础上，体会文中蕴含的情感，并通过声情并茂的朗读加以表现。教学时，可结合课后活动第二题引导学生品读，揣摩人物的心理活动，注意体会文中人物情感的变化，把握感情基调。还可以引导学生把表现人物情感的语句画一画，连起来读一读，这样学生对人物内心的感悟便不言而喻了。在此基础上，教师适当指导学生运用停顿、节奏、重音等朗读技巧，创设出具体形象的情境，从而达到进一步体会课文所表达的思想感情的目的。 3.阅读教学 本课教学时，可以采用故事导入的方式进行。老师在开始上课时，先叙述课文的故事大意，尤其突出大卫在听吉姆的介绍时，对窗外世界的向往，结尾设下悬念：当他来到靠近窗子的病床时，窗外的景色让他泪流满面。那大卫看到了什么呢？他为什么流泪呢？从而引起学生对文章的兴趣，引导他们读书。 在理解课文内容时，注意引导学生体会人物的心理活动，对此进行补白，使学生深刻领悟课文的内涵。文中强调了吉姆向大卫讲述的内容，在让学生充分朗读时，要引导学生思考大卫听到后有什么感受，进而引导学生思考，对于一个躺在病床上的人，吉姆讲述的内容起到了怎样的作用，他为什么要这样讲？从中你体会到了什么？从而引发学生对人物品质的思考和感悟。 4.活动提示 （1）“读一读，写一写”。这是对本课要求学会的生字进行巩固的练习。教学时 教师可引导学生通过课文中的具体语句，反复读词，并理解词语的意思，然后再练习书写，以达到复习巩固的目的。 （2）“讨论交流”。这道题要求学生在