2019年四年级语文上册 秦兵马俑教案 人教新课标版.doc

2019年四年级语文上册 秦兵马俑教案 人教新课标版 教学目标： 知识与能力：认识8个生字。指导“靡、誉、魁、瞰”的字音；正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。 过程与方法：通过自主探究和多种形式的阅读的学习过程，体会兵马俑的规模宏大与类型众多和作者语言特点，学习作者的说明方法和用词的准确生动。 情感态度价值观：激发民族自豪感。 教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，想象秦兵马俑的宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。 教学难点：想象秦兵马俑的宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学过程： 一、课前展示（前奏版-5分钟） （科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境） 导言：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。展示课件背景资料，师生欣赏。 师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？ 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练） 1、规模宏大，体现在哪个自然段中？ 2.除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？ 3、说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 4、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获 5、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？ 展示课件神态各异的兵俑。 6、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。 7.知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。 8、有感情地朗读课文 四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练） 一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗？ Gǒng lì xuē guì kuò fén （ ）形；军（ ）；战（ ）；下（ ）；轮（ ）；（ ）墓 二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？ 金冠（guān guàn） 匀称（ chèn chéng） 千乘（ chéng shèng）之国 着（ zhuó zháo ）装 特殊（shū chū ） 摩天大厦（ xià shà ） 三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？ （ ）的气势；（ ）的工艺；（ ）的个性；（ ）的身材 （ ）的体格；（ ）的神态；（ ）的体态；（ ）的刀片 四、填一填，读一读：写一写你积累的四个字组成的词语词语，看谁写得多。 （ ）模宏大， 所向披（ ）， 类（ ）众多， （ ）首挺胸， 神态自（ ） 久经（ ）场，（ ）负重任， 体态匀（ ）， （ ）无仅有 （ ）空而起 神态各（ ），（ ）兵百万， 五、板书设计： 19秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 热爱国家 六、课后反思： 学生通过自读自悟、小组合作探究的过程，能够掌握课文的主要内容，并能谈出自己的感受，了解列数字、想象的写作方法。 附送： 2019年四年级语文上册 第12课 小木偶的故事教案 新人教版 一、说教材 《小木偶的故事》是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。 根据这篇课文的思想内容和写作特点，我以新课标新理念设计了以下教学目标： 1.设计理念 新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了讲故事的形式融进了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、默读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，让学生化身为主人公，直接进入文本中，与课文零距离接触：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？让学生亲身体验