2019年四年级语文上册 第七单元 20《听泉》教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第七单元 20《听泉》教案 鄂教版 教材解读： 《听泉》是一篇优美的写景散文，写了作者去广东肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美轮美奂的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自热的热爱。 全文一共由5个自然段组成，是按照地点的转移和时间的先后顺序来写的。第1自然段为第1部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。第2自然段为第2部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。第3、4、5自然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、辨识、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。 教学目标 1、学会12个字，会认8个字。 2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦等词语。在学习的过程中体会理解词语的方法。 3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 4、学习第一、二自然段，凭借课文中具体语言材料，通过想象感受白天听泉的美妙，增强热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1、学习生字，理解重点词语。 2、引导学生结合具体的语言环境理解重点语句，体会作者要表达的思想感情。 预习单（附在教学设计后） 教学板块 学生课堂练习单 第一板块：定向明标、自学指导 一、揭题，导入 1、板书课题，读了课题后，你们有什么疑惑？ 2、带着这些疑惑，我们来学习第20课。 3、齐读课题。 第二板块：合作探究、自我展示 二、初读课文，整体感知。 教师小结：同学们学得都很认真，通过整体感知，我们已经解决了不少问题，知道了这篇课文就是写的作者在鼎湖山，白天和夜晚听泉的感受，他听到了怎样的泉声，又是怎么听的呢？这节课我们先来学习白天听泉的部分。（板书） 三、学习课文第1自然段。 1、自由读课文第1自然段，思考：从第1自然段当中，我们知道了些什么？ 2、师：第1自然段作者向我们介绍了听泉的地点——鼎湖山。 师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。 四、学习课文第2自然段。 1、默读课文第2自然段，思考：第2自然段主要写了什么？ 2、再读第2自然段，分别勾画出作者观景和听泉的句子。 3、全班交流。 4、指导朗读。在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一自然度读好吗？ 第三板块：巩固练习、拓展延伸 A类：基础题。 指导朗读。 B类：拓展题。 1、学生质疑。 2、小组学习 A、组内学习课后生字，正音，纠错。 B、组内读课文，做到正确、流利。 C、组内交流课文的主要内容，并即时修改、调整。 3、全班展示。 4、学生读课文，并思考问题。 5、全班交流。 6、学生默读第2自然段，写出第2自然段的主要内容。 7、同桌交流。 8、全班交流。 板书设计： 20 听泉 　　　　　　　　　　　　 看到的 白天 泉水美妙 多变 入耳 ｛ 听到的 　　　　　　 夜晚 教学反思： 课题：20、听泉 班级： 姓名： 家长签字： 字词基础 我会学 1、、自学生字词，给课后生字组一个书上的词，读5遍。 2、将课文读3遍，做到正确流利 3、理解词语：交错流泻、繁花似锦、山鸣谷应、万籁俱寂、聆听、辨识、品味、涧水、雄浑磅礴、汩汩。 阅读反馈 通过预习，我知道这篇课文主要内容？（ 请写在书上） 我会思考 为什么作者说“那滋润鼎湖山万木、孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田”？ 我会质疑 读了课文后，我有疑惑： 我会积累 积累文中描写泉声的句子,抄在积累本上。 附送： 2019年四年级语文上册 第七单元 21《三潭印月》教案 鄂教版 教学目标 　　1．主要通过自学认识“杭、阁、储、灌、镂、朦、胧”，掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。小精灵儿童网站出品 　　2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。 　　3．理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 　　4. 热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 　　教学重难点： 　　1．根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。 　　2．掌握问答式的构段方式。 　　教学方法： 　　1. 以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。 　　2．注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。 　　教学准备 　　让学生准备自己游览过的风景名胜的照片以及