2019年四年级语文上册 第六单元 18《山和海的书信》备课教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第六单元 18《山和海的书 信》备课教案 鄂教版 研讨主题 小班化环境下“前置作业，合作学习”教学模式研究践行（四年级） 研 讨 内 容 鄂教版四年级上册《山和海的书信》——小班环境下“前置性作业，合作学习”设计的理念。 一、教学内容：? 《山和海的书信》是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。本文以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。不论是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。? 二、教学目标：? 1、学会10个生字，认识2个生字。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。? 3、了解书信基本格式。 4、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 5、让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。?让学生明白应该多看别人的优点，真心地欣赏对方。? 三、教学重点： 1、通过体悟关键词句，感受大海和山在彼此眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。? 重点段落学习：在山写给海的书信中，重点学习第2段，即是山喜欢海的具体原因。通过体悟关键词句，引导学生体会大海在不同情况下的不同样貌及其特点，感受拟人、排比等修辞手法的表达效果。 四、教学难点：明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。? 五、教学方法：朗读体会法 小组讨论法 图文结合法 讲授法 《山和海的书信》前置性作业 一、读读生字新词，并动笔抄一抄。 身影 变化多端 文雅 模样 拜访 活泼 不屈不挠 夸奖 勇敢 晶莹 捎给 巍然屹立 设计理念：通过设计此题，帮助学生扫清课文中的字词障碍，积累生字新词。 二、精读第二段，感受山眼中大海的特点，用原文中的词句填空。 在山的心目中，大海在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四种情况下，分别具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的四种特点。 设计理念：在山写给海的书信中，第2段是重点段落，具体阐明了山喜欢大海的原因。通过填空，帮助学生抓住关键词句，理解大海在不同情况下的不同样貌及其特点。理解山对大海如此喜爱的具体原因。 三、品读第二段，摘抄下你喜欢的句子，并说说你喜欢这句话的原因。 句子： 原因： 设计理念：在山写给海的书信中，第2段是重点段落。通过设计此题，引导学生体悟关键词句，感受大海在山眼中令人喜爱的特点。学习作者抓住景物特点，运用拟人、排比等手法写作的方法，领悟拟人、排比等修辞手法的表达效果。 备 注 研讨主题 小班化环境下“前置作业，合作学习”教学模式研究践行（四年级） 研 讨 内 容 鄂教版四年级上册《山和海的书信》——小班环境下“前置性作业，合作学习”设计的课堂践行。 《山和海的书信》教学过程（第一课时） 一、谈话导入。? 1、你们见过山和海吗？能说说他们在你们的心目中各是什么样子吗？? 2、那么，山和海的心目中，对方又是怎样的呢？让我们去听一听他们的心声吧。他们很害羞，不好意思把内心的想法说出来，于是他们用书信来表达自己的想法。? 3、板书课题：18 山和海的书信；齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，读准字音，读通顺句子。 2、集体识字、