2019年四年级语文上册 第六单元 18《山和海的书信》教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第六单元 18《山和海的书信》教案 鄂教版 教学过程： 一、读课文，重点感知。 （1）读山给海的信，了解山眼里的海。 思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 从文中摘录4个词语概括。 2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎... 相　关： ◇ 翼教：《学写信》教学设计　详细 ◇ 人教：《尺有所短 寸有所　详细 ◇ 怎样写书信　详细 ◇ 把握格式 沟通心灵　详细 　　教学目标： 　　1.学会10个生字，认识2个生字。 　　2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。 　　3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。 　　教学重点： 　　在故事中感悟朋友的第三个含义。 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.初读课文，感知大意。 　　2.自学生字新词。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的? 　　板书课题 　　二、初读课文，感知大意。 　　1.学生自由读课文，划出生字新词。 　　2.借助拼音读生字。 　　3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。 　　三、再读课文，梳理课文。 　　思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？ 　　四、布置作业： 　　1.读课文。 　　2.抄写生字，新词。 　　第二课时 　　教学目标： 　　在课文中感悟朋友的含义。 　　教学重点： 　　感悟山和海之间的相互景仰。 　　教学过程： 　　一、读课文，重点感知。 　　（1）读山给海的信，了解山眼里的海。 　　思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？ 　　从文中摘录4个词语概括。 　　2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。 　　（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。） 　　3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？ 　　4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 　　（2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。 　　（3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？ 　　二、课文，感悟道理。 　　学生扮演山和海进行对话。 　　思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？ 　　学生回答，师提炼。 　　a)他们经常相互关注对方。 　　b)它们都对对方互相抱有好感。 　　c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。 　　三、整体回顾，升华情感。 　　男女分别表演山和海的对话。 　　四、布置作业 　　1.背诵自己喜欢的部分。 　　2.抄写文中又没的词句品一品。 　　板书： 山和海的书信 　　山眼中的海 海眼中的山 　　文雅安静 青春翠绿 像……青年 　　平易亲切 巍然屹立 像……勇士 　　变化多端 千变万化 像……魔法师 　　令人喜爱 穿上 像……武士 　 附送： 2019年四年级语文上册 第六单元 20田园诗情教案 湘教版 【教学目标】 1.认识14个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语的意思。3.感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。 【教学重点】 通过理解重点词语，品读课文，感受作者的情感。 【教学难点】 理解课文中出现的“这就是真正的荷兰”这句话。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课时测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 自读自悟、合作探究 读、悟、议、演结合法 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2.初读课文，了解课文的主要内容，理清文 章的结构。 【教学过程】 一. 释题导入1. 谈话导入： 谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。 （课件播放荷南美景图片）2.板书课题：田园诗情 指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情， 你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。3.好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4. 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？　　二.初读课文，学习生字。1.自由读课文，画出生字词。不理解的词语或