2019年四年级语文上册 雨中 2一课一练（无答案） 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 雨中 2一课一练（无答案） 浙教版 一、读拼音写词语。 　　　　二、填空，组成成语。 　　喜气（ ）（ ） 　兴高（ ）烈 　争先（ ）后 　　（ ）（ ）有味 　一本正（ ） 　一（ ）而散 三、把可以搭配的词语用线连起来。 　　　　四、仿照例子写词语。 　　例：ABB香喷喷、火辣辣、湿漉漉 　　红_____ 白_____ 绿_____ 黑_____ 五、仿照下面的例子写句子，把句子写具体。 　　例：雨淋湿了马路。 　　马路上水淋淋的，像一条闪闪发光的河。 　　1．雨中有车辆行驶。 　　_________________________________________ 　　2．孩子们放学了，撑着雨伞回家。 　　_________________________________________ 六、阅读短文，完成文后练习。 一群孩子跑过来，七手八脚地（拣、捡）起苹果来。姑娘直起身子，不由得（皱、绉）起了眉头，万一是一帮（陶、淘）气包，每人（拣、捡）了几个就一哄而散，挡也没法挡呀！一个胖乎乎的小男孩仿（佛、拂）看出了她的心思，走到她身边说：“别着［ ］急，大姐姐，保证一个也不会少！” 　　1．划去括号中用得不正确的字。 　　2．给文中带点的多音字注音。 　　3．“跑过来”“七手八脚”是说孩子们_________________ 　　4．短文的最后一句话，说明这个胖乎乎的小男孩_____________________ 　　5．找出短文中的心理活动描写，并用横线表示出来。 参考答案 　　一、偶尔 湿漉漉 箩筐 滴溜溜 　　二、喜气洋洋 兴高采烈 争先恐后 津津有味 一本正经 一哄而散 　　　　 四、红彤彤 白花花 绿油油 黑乎乎 　 五、1．偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的船。2．孩子们嘻笑着撑着伞，唱着歌儿走了。 　 六、1．拣、绉、陶、拣、拂 　　2．着（zháo） 3．乐于助人的急切神态 4．细心 5．“万一是一帮……没法挡呀!” 附送： 2019年四年级语文上册2.1古诗二首教案2北师大版 设计理念??? 古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。??? 教学过程??? 一、活动导入，引出学习内容??? 1．同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！??? （课件演示：《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》……没难倒你们，咱再来一首有一定难度的，想挑战吗？接着演示：《古朗月行》）??? 2．老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧 暮江吟）??? 设计意图：以看图猜古诗、背古诗这样的活动，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。??? 二、整体诵读，初识诗文??? 1．自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说两首古诗的大概意思。??? 2．指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生学会6个生字。??? 3．齐读两首古诗，读后思考：这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处？??? 4．交流读后收获：??? （1）作者都是唐代诗人。（可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。）??? （2）两首古诗都是写景的。??? （3）两首诗都表达了诗人愉悦的心情。??? （4）《鸟鸣涧》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。??? 设计意图：知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径，学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出，在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合。??? 三、分步解读，体察诗韵??? （一）学习《鸟鸣涧》??? 1．过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？??? 2．品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？??? 3．自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。??? （1）寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么——宁静。（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮，板书：月明）你认