2019年四年级语文上册《病人》同步练习 沪教版.doc

2019年四年级语文上册《病人》同步练习 沪教版 一 课前预习： 1 看拼音写词语（以下词语在语文课中将默写）。 xū ruò xiǎng shòu xīn là máng máng lù lù yì běn zhèng jǐng xiàn mù gù zhí zhǎn tīng jié tě gǎn mào liáng yǎo kǔ kǒu 2 写出和下列词语意思相反的词语（至少写出三个）。 寒冷（ ） 特殊（ ） 否认（ ） 虚弱（ ） 允许（ ） 隐瞒（ ） 3 读课文，在读准字音，读通课文的基础上思考并尝试完成练习。 （1）查工具书（或用其他方法）理解词义： 巴不得： ；眼睁睁： （2）尝试着根据提示写出课文大意。提示：谁装病：为什么装病？装病的结果是什么？ 二 课堂练习 1 默写词语。（写在反面或专门的默写本上） 2 读句子，说出带点的词语在句子中的意思，再完成填空练习。 （1）妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得她多爱我一会。 句中的“巴不得”一词突出了“我” ，这是“我”装病的主要原因。 （2）我眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地的出门去。 从句中的“眼睁睁”一词可以看出当时“我” 。 3 默读课文第4节，完成下面的填空。说说当病人为什么是件苦差事。 生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能 ，也不能看电影和到公园游乐场去玩。 附送： 2019年四年级语文上册《病房里的故事》教学设计 长春版 教材分析： ?? 《病房里的故事》是长春版小学语文四年级上册第五单元 “人间情”一组教材中的一篇课文。这个板块共有4篇课文，每一篇课文都讲述了一个感人的故事，充满浓重的情感，表达了人们对真善美的追求和向往。 全文共8个自然段，采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……” 教学目标： 1、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下，仍关心大卫的美好心灵。 2、读中感悟，读中体会两个人的内心世界。 3、引导学生与文本对话，能够表达自己的真情实感。、4、联系生活实际，升华情感。 教学重、难点： 深入理解课文，体会两个人的内心世界。对吉姆把没有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。 教学准备：课件、生字卡。 教学过程： 一、激趣导入： 这节课我们继续学习（提前板书）齐读课题，课件第一幅图（吉姆描述的窗外）你们看到了什么（树、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗） 课件第二幅图，（这是大卫看到的窗外）都有什么/ 正因为同一扇窗户，不同的景物，才有了这间特殊病房里的这段催人泪下的故事。今天我们就来细细品味这个故事。【这样设计激发学生学习兴趣，直奔本课主题。】 二、细致朗读，析文品情： 1、听老师读文，思考本文主要讲了一件什么事？ 2、默读课文，用“ ”画出吉姆描述的窗外的段落。用“ ”画也大卫描写的窗。（师板书：吉姆 大卫）【让学生从整体上把握课文内容。】 3、课件出示3、4小节，谁愿意把吉姆描述的窗外读给大家听。 4、吉姆描述的窗外就这些吗？你从哪看出来的（省略号变红色）省略号省略了什么？想象一下，在夏天还可能有什么？ 5、现在