2019年四年级语文上册《神奇的鸟岛》教案 北京版.doc

2019年四年级语文上册《神奇的鸟岛》教案 北京版 教学目标： 复习、巩固本课的重点字词。 理解第2自然段的主要内容，体会这一段是怎样写具体的。 有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。 教学重点：有感情地朗读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。 教学难点：理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。 一 、 复习字词、导入课文。 读一读（出示词语) 写一写（小卷上的词） 师叙述路线课件演示 二 、整体感知、感受神奇 踏上鸟岛，作者为什么觉得鸟岛很神奇？朗读全文思考。 品词酌句、理解神奇 学习第2自然段——体会鸟多之神奇 读第2自然段，思考从哪感受到鸟多的？ （学生默读、画批、师巡视） 交流、体会: 说说你是从哪感受到鸟多的？ （学生读句子——抓词说感受——带着感受再读句子） 师引导学生抓词说感受、体会是怎样把鸟多描写具体的、指导朗读 小结（出示图片）读“真是天上飞的是鸟……世界啊！” 学习“总分总”的结构 生读课文思考、 师结合板书介绍、 师生再品读体会 过渡：从“鸟多”这方面我们感受到了鸟岛的神奇，还有更神奇的呢？ 学习第3、4、5自然段——体会鸟团结之神奇 自由读，思考这岛上十万多只水鸟是怎样团结起来、共同抗敌的？（重点抓动作的词感受） 交流 师创设情境，引导学生展开想象，再现鸟岛保卫战的情景 生读读群鸟的做法、说说自己的体会、感受神奇的地方、再读体会 回忆课文、赞美神奇 学完课文后，说一说心里最想说的。 五、布置作业 附送： 2019年四年级语文上册《秋的原野》教案 语文A版 教学目标：１、有感情的朗读课文，根据课文想象画面。 　　　2、通过朗读、品味、想象感受秋天景色的美好，激发学生对秋天、对大自然的热爱之情，并激发起探索大自然的热情。 教学过程： 这节课继续学习《秋天的原野》板书课题 复习词语 梧桐　徐徐　哼出　火焰　收割　炊烟　泛起　领悟　（理解后两词） 上节课我们学习了课文的1、2自然段，感受到了作者来到郊外时的愉悦的心情。回想一下，是什么让作者的心情无楷舒畅？（秋风、空气） 过渡：作者不但享受到了凉爽的秋风，呼吸到了清新的空气，还欣赏到了多彩的秋景。作者都看到了什么？这节课让我们跟随作者再一次走进秋天的原野。 再读课文，理清内容 请同学们打开书，接着往下读课文，边读边想：作者带领导我们到郊外欣赏到了哪些景物？找出景物名称，勾画出来。 读课文 反馈：作者描写了郊外哪些景物？板书：郊外　天空　枫叶　稻田　炊烟　牧童 精读课文品味感悟 过渡：同学们能理清了文章的内容，很会读书，那么作者又是用什么方法把这些景物展示给我们的呢？请同学们再细细地读书，用心去品味，看哪些景物的描写让你喜欢，为什么？同时勾划出描写景物的样子的词句。 学生读书，勾画句子，教师巡视指导。 与同伴交流你的读书感受。 全班交流。 提问：你喜欢哪种景物，为什么？ 　　　随机出示句子，指导朗读。 天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块蓝宝石。 问：你从哪里感受到天空的美？（蓝宝石）把天空比作～～你能通过你的读，让大家感受到天空的美吗？ 林外的那个小塘～～美好的天色。 问：“绿莹莹”写出了什么？（水色）凝望什么意思？小塘连眼都不眨说明什么？（静）静得像什么？（这是小塘静态的美） 写小塘作者用什么写法？（拟人）有什么好处？（可爱）师：突出了小塘不但美而且可爱。这就是作者写法的精妙。谁能通过读，让大家感受到小塘的美而且可爱？ 过渡：这美而可爱的小塘，也时常迎来大白鹅的拜访。接着把第三段读完。看大白鹅又给小塘增添了什么（生机）“生机”是什么意思？从哪看出来的。（游着　天真　烂漫　叫着） 为什么中“平添”（自然而然　增添）描写鹅是什么描写？（动态） 师：动静结合，勾成了小塘的美。板书：动静结合美。 这是一幅多么美的画，谁能美美的读一读？ 其他同学闭上眼睛，边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？ 枫树的叶子～～红得像一团火焰似的。 问：抓到了枫叶的什么特点？（颜色）板书：颜色 这里作者又用了什么方法来突出颜色的美的？（拟人、比喻） 谁能用你的读朗读，把枫树的美与可爱表现出来 多美的画面，把它记在心里。（练习背诵） 等待收割的稻田～～波浪。 指名读 指导读“金色的大海、泛起”金色的波浪　　突出了什么？指名读 为什么还有阵阵笑声?(景美、丰收） 师：有农民伯伯丰收的喜悦。带着喜悦的心情读。 引读：当天边出现了晚霞时，接着读～～ 读完这段话，你的眼前又浮现出怎样的画面？说一说。提问：炊烟袅袅　笛声传得很远～～可看出什么（静） 对，写出了小村此时的宁静的美。板书：宁静。 用你的朗读把小村傍晚的美展示出来。 小结：真是一幅田园风景画。有声有色，傍晚的小村多美呀。此刻作者仰望天空，又看到了什么？（大雁，齐读最后一段