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2019年四年级语文上册作业本答案 2.观潮 笼罩 横贯 依旧 恢复 昂首东望 人声鼎沸 3. 漫天卷地：天和地是反义词 上天入地、欢天喜地、顶天立地、因小失大、头重脚轻、舍近求远、天昏地暗、九死一生、虎头蛇尾、积少成多、三长两短、出生入死、深入浅出、七上八下、头重脚轻、大材小用 山崩地裂：崩和裂是近义词 无边无际、无影无踪、成千上万、人山人海、大摇大摆、云开雾散、情真意切、七嘴八舌、天长地久 4. 1.红红的太阳好像一个大火球。 2.天上的星星亮晶晶的，好像一颗颗珍珠。 3.弯弯的月亮好像小船，在黑色的天空上漫游。 4.千万只小羊，犹如许多棉花。 5.在河里的龙虾，犹如士兵一样威武。 6.我的笑脸犹如一朵花一样灿烂。 7.彩虹犹如一座彩色的小桥。 8.平静的湖水犹如一面镜子。 9.长城犹如一条长龙。 6（1）按课文内容填空。我觉得这些词语好在（从数量来写潮水）。 （2）这段话按从（远）到（近）的顺序来写钱塘江大潮。 （3）划横线的句子先写大潮的（形态），我是从（战马）这个词语知道的； 再写大潮的（声音），我是从（山崩地裂）这个词语知道的 附送： 2019年四年级语文上册全册教案含教学反思 教学目标 1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解烦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。 教学准备 教师：生字词卡片等。 　　学生：收集相关资料，了解秋天。 教学时间：2课时 教学过程 一、创设情景，揭示课题 　　1、情景激趣。出示反映秋天的图片，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。 　　2、揭示课文题目。 　　(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。 　　(2) 齐读课文题目两遍。 　　(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文 　　1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。 　　2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。 　　3、借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼、酿造、音符、觅食、珍藏 　　4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。 　　5、这首诗主要写了什么？ 三、再读课文，理解大意 　　1、自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。 　　2、想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。 四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽 　　1、默读1——5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。 　　2、小组交流、补充。 　　3、全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。 　　如： 　　(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。 　　(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着……乐，红着……笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。） 　　(3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁……蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。 　　(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天……长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。 　　(5) 齐读第1——5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？ 　　(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？ 　　(7) 有感情地品读第1——5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。 　　4、过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到