传统工业区与兴新工业区渗透法制教育.doc

“传统工业区与新兴工业区渗透法制教育”教学设计 邹北川/贵州省湄潭县湄潭中学 【课标要求】 1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件 与发展特点； 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响： 【教材分析】 本节教材主要通过案例，让学生从案例分析中理解传统工业 地域和新工业地域的形成条件与发展特点。并通过案例中两类工业地域类型的形成与发展过程，理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确人地观： 【教学思想】 让学生参与并发挥主动性与积极性是新课改的目标与追求。本课采用主体参与式的教学方式，引导学生自主探究，角色体验，体现启发式教学的原则。 【教学目标】 知识与能力 1.通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较， 让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因； 2.结合鲁尔工业区产生的环境污染等局面，理解工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施； 3.通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，让学生理解新工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因： 4.结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境的影响的理解。 过程与方法 学生通过本节课的探究性学习活动、读图分析、比较综合，锻炼归纳地理规律的能力。 情感、态度与价值 渗透法制教育让学生通过深度思考案例和课后的拓展问题，能够在一定程度上领悟“环境问题”“人与环境协调发展”的理念。 【教学重点】 传统工业区衰弱的原因和整治措施。 2、新工业区的区位条件 【教学难点】 传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移 2、如何分析新工业区形成的区位条件 【课时安排】2课时 【教学过程】第一课时 教学 环节 教学进程 设计意图 教师主导组织 学生主体活动 导 入 新 课 展示课程标准： 1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域的形成条件与发展特点； 2.结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 明确学习目标 让学生明确课程标准要求，直接进入学习主题。 知 识 的 讲 授 学习主题一：传统工业地域 讲授传统工业地域的概况： 1.代表性地区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业区等。 2.形成条件：丰富的煤铁资源等。 3.特点：大型企业为核心；工业分布高度集中。 4.代表工业：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等。 5.存在问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题；20世纪70年代开始衰落 了解传统工业地域的基本概况。 渗 透 法 制 1、由谁是造成鲁尔区的环境污染悲剧的“罪魁祸首”？一问，引发学生积极思索、讨论得出：是工业的发展，盲目追求经济的发展忽略环境的治理 2、适时引导学生学习《矿产资源法》、《水土保持法》、《环境保护法》、《大气污染防治法》、《水体污染防治》、《水体污染防治法》、《固体废弃物污染环境防治法》、《环境噪声防治法》、《海洋环境保护法》、等： 案 例 分 析 【案例】德国鲁尔工业区 引导学生分析鲁尔区发展的区位优势： 1.丰富的煤炭资源； 2.离铁矿区较近； 3.充沛的水源； 4.便捷的水陆交通； 5.广阔的市场。 出示鲁尔工业区工业部门联系图（其中五大工业部门名称留空），让学生根据工业发展的条件，填写出工业部门的名称。 阅读教材案例，读图4.9和图4.10归纳出鲁尔区发展的区位优势。 通过分析鲁尔区发展的区位优势，理解工业部门之间的联系，填写出煤炭、钢铁、电力、化学、机械五大工业部门的名称。 通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。 附图：鲁尔工业区工业部门联系图 案 例 分 析 引出问题：鲁尔区形成了以煤炭工业和钢铁工业为核心的重工业体系，重工业集聚的长期发展会带来怎样的后果？ 通过思考、讨论，得出重工业集聚会带来环境污染、用地紧张、交通拥挤等方面的问题 让学生明确工业发展对环境产生的影响，及其与环境的关系 引出问题：随着社会的发展，鲁尔区在二战后由于工业结构单一而面临冲击，导致衰落，有什么原因，请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考？ 通过阅读教材P66内容，得出煤炭工业衰落的原因：煤炭的能源地位下降；钢铁工业衰落的原因：世界性钢铁过剩。 让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题，侧重训练学生的口头表达能力。 设问：面对经济的衰落，应该如何进行综合整治？ （教师侧重于从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。） 在老师的引导组织下进行讨论，提出整治的方案。 ①调整工业结构； ②调整工业布局； ③发展科技、教育，发展第三产业；