信息技术让音课乐堂绽放光彩.doc

信息技术让音乐课堂绽放光彩 广西合浦县廉州镇中心小学 梁海燕 音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形像性、情感性、愉悦性等独特形式来表现美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。信息技术在音乐教学中的运用，能够在课堂上为学生们营造一个声形并茂，五彩斑斓的教学环境，让学生们能够在古代与未来间相互穿梭，在音乐的海洋中遨游世界，相对于传统的教学模式而言，着强烈地提高了学生门的对音乐这门学科的乐趣，能够让他们喜欢音乐，热爱音乐，从而主动地去学习音乐，感受音乐，进一步提高他们的音乐鉴赏水平，增强他们的审美能力，音乐能够净化人们的心灵，增强对生活热爱之情，将信息技术与音乐教学相结合，也为音乐教师提供了一个更加快捷的教学方式，能够让教师更加全面更加充分地将自己的知识传授给学生们。因此我们要巧用信息技术，让音乐课堂绽放光彩。 一、巧用信息技术，激发学生情感体验 一堂精彩的音乐课，首先要满足学生们在情感上的需求，学生们在音乐课堂中通过音乐满足了自己内心的喜悦，音乐欣赏课主要是通过听觉来接受音乐知识的，但是，长时间地只是一味地去听，就会在一定程度上造成听觉疲劳，削减了学生们对音乐的兴趣，然而，通过与信息技术有机地结合，能够全方位地调动学生们的感官，让学生们在一个真实的，生动的，充满乐趣的音乐课堂上更好地学习音乐知识。例如在欣赏乐曲《大象》时，我利用多媒体动画把小动物们都展现在学生们面前，并让学生聆听乐曲，找出描写对象。根据音乐的节奏、速度学生听辨出音乐描述的是大象，并能随着音乐模仿大象的动作。这样不仅有了听觉感受，而且增加了视觉感受，情不自禁地萌生对音乐的喜爱之情及参与音乐活动的强烈愿望。信息技术为音乐教学创设了一个具有强大优势的新平台，突破了时空、地域上的限制，拉近欣赏者与乐曲之间的距离。让学生在学习中感受现代技术魅力，获得审美体验，提高审美情操，从而逐步完善自己的人格，使个性得到全面健康发展。 二、巧用信息技术，激发学习兴趣，调动学生学习主动性。 传统的音乐课堂，教师只能通过录音播放范唱，时间一长，学生们就会感到枯燥和单调，这让学生们在欣赏音乐时非常的被动，很大程度地影响了音乐教学的质量，教师也无法达到预期的教学效果。而现在，随着信息技术的高速发展，我们可以将更多的教学方式带入到课堂之中，通过精彩的动画，唯美的图片，调动起学生们对音乐课堂的乐趣，只有让学生们对音乐这门学科产生浓厚的兴趣，才能够将被动变为主动，从而提高了教师的教学效率与教学质量，例如在上欣赏课《铁匠波尔卡》时，我通过乐曲描述的场景配置了相应的情景动画，制作成多媒体课件。课程开始的时候，我让学生们扮成动画里铁匠的形象，伴随着动感的乐曲精彩地正式进入课堂，与此同时，教室里面的银幕上，暖暖的太阳徐徐升起，伴随着晨雾的大森林里一片寂静。随着时间的推移，晨雾散去万物复苏，森林里逐渐热闹了起来，一条小溪活泼地流动着，演奏着欢快的乐章，小鸟叽叽喳喳地在树上相互追逐打闹，小松鼠也调皮地穿梭于树林与草地之间，还有小兔子，在草地上跳来跳去，还时不时地停下来竖起耳朵四处眺望，仿佛刚刚来到世上，对身边的一切都是那么地感兴趣，微风阵阵，从学生们的眼神中得知，他们已经被这一美丽的大森林景象给深深地迷住了，仿佛自己就是里面的一只小兔子，身临其境般地对这一幕产生了浓烈的兴趣，突然，森林里传来了“叮当”的声音，学生们一下子就睁大了眼睛，纷纷猜测这一声音的来源，这时，画面中两个铁匠出现了，看到这两个铁匠的出现，学生们议论纷纷，有的还在说“看到了吧，我猜对了吧”，这时，学生们已经全身心地融入到了大森林里，全然不知自己是在课堂里，他们积极地模仿者打铁与拉风箱的动作，这时，将他们分组去讨论，如何才能将这一幕表演的更加生动，之后，学生们都争先恐后地去表演铁匠，他们表演的非常精彩，也充分调动起来了他们的想象力，此时，这也是课堂上一个小小的高潮，这样，在这堂课中，充分利用了信息技术的优势，促进了他们的创造能力，真正做到了玩中学，整个教学过程轻松且愉快，并且超出了之前预期的教学效果。 三、巧用信息技术，充分激发学生的创新精神 21世纪是知识经济的时代，需要培养具备创新能力的人才，需要大量的接受新的知识，而信息技术高速发展的主要作用之一就是提高了信息的传播速度，这对人们接收新知识的速度的影响是非常巨大的，人们应当适应这样的节奏，在教学当中更应如此，学生们是祖国的未来，我们更应该要积极地去引导他们学习信息技术，主动地去接受新鲜的健康的知识，只有这样，才能不落后于整个社会的发展。同时，利用多媒体教学，能够更好地引导与启发学生们独立思考的能力，促进他们通过相互协作的的方式去交流学习，充分发挥他们的想象力与聪明才智，从而在音乐的学习