2019年四年级语文上册第一单元3故乡的风景教案湘教版 .doc

2019年四年级语文上册第一单元3故乡的风景教案湘教版 【教学目标】 1.认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字；能正确读写“离开、到达、傍晚、电视塔、介绍”等词语；理解“沿途、干涸、古树参天、依稀可见、裸露”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，领悟蕴涵其中的道理。 3.感受环境保护的重要性，培养从小热爱大自然、保护大自然的意识。 【教学重点】 掌握生字的音、形、义，朗读课文。 【教学难点】 感受保护环境的重要性，培养环保意识。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：引导点拨。 学生：自读自悟、合作探究。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 扫清字词障碍，初步感知课文主要内容。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.（课件出示故乡风景图） 导语：故乡是生养我们的地方，是我们的精神家园。最近，一位双目失明的老人思乡心切，在孙女小曦的陪同下回到魂牵梦绕的故乡，但小曦却向爷爷隐瞒故乡的景色，这是为什么呢？让我们一起来学习这篇课文。 2.出示课题：故乡的风景。 3.齐读课题，问：你认为课文会写什么？ 二、初读课文，学习生字。 1. 轻声读课文，读准字音，把句子读通顺，借助工具书解决不认识或不懂的词语。 2.学生画出文中的生字词，多读几遍。 3.教师指导学生学习生字生词。 （1）出示生字，学生自主识字。 课件出示：离 失 陪 达 傍 途 塔 介 绍 澈 参 重点指导：失、傍、介、绍、澈、参的读音。 ☆“傍、鸣”的韵母是后鼻音； ☆“参”是平舌音、前鼻音； ☆“失、绍、澈”的声母是翘舌音； ☆“介”的读音可与“见”比较。 （2）学生给生字组词。 （3）师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题。（课件出示田字格中的生字） ☆“离”的下半部分不要写成“内”； ☆“达、途”是半包围结构，都带 “走之儿”，“大”的末笔改点； ☆“澈”的笔画较多，注意“月”的起笔改竖，右边是 “反文旁”，不要写成 “折文儿”； “参”的上中下部分的结构要均衡，三撇写在竖中线上。 (4)认真观察这些生字，把你记生字的小窍门告诉大家。 4.学生学习生词 出示生词，学生读生词。“离开、双目失明、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈、干涸、古树参天、裸露”。 （1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。 （2）学生结合文中的语句或查字典的方法，理解词语的意思。 （3）同桌或小组内交流学习收获。 （4）选一个最喜欢的词语说句子。 三、课堂小结。 1．学生正确书写生字、新词。 2．小组内交流初读课文后的体会。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会课文的感情。 2．知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。 【教学过程】 一、复习巩固。 1．指名学生朗读课文。 2．听写生字词。 二、再读课文，整体感知 1.学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？（课件出示问题） （这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。） 2.学生自由讨论。 3.学生质疑问难后相互帮助解决力所能及的问题。 三、精读课文，理解感悟。 （一）学习课文第一自然段。（课件出示第1自然段） 1.指名学生读这一自然段。 2.师提出问题，学生思索： 这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？ 3.学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。 （二）学习课文第二～十一自然段。 1.学生自由小声朗读课文。 2.对比画面，畅谈感想。 （1）爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？从文中找出相关的句子。 课件出示句子，练习在感情地朗读。 ①面不远，路旁有棵大榆树，从那儿往里走，就是老家了。 ②小时候，我常在这条河里玩水，河水清澈见底，小鱼儿常来亲我的脚耻。 ③你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。这里的山上到处古树参天，下雨的时候，在林子里，不用打伞。 （2）思考：爷爷描述的景物说明了什么。 （3）小曦看到的与爷爷描述的相同吗？从文中找出相关的句子。 ①沿途并没看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。 ②月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。 ③蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。 （4）（把6个句子分三组对比出示）讨论：两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？（课件对比出示故乡过去和现在的风景对比） （故乡美景的消失是由于人们没有环保意识，使环境遭到极大破坏） （5）学生汇报交流的收获，师归纳。 （三）学习课文第十二自然段。（课件