2019年四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版 .doc

2019年四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版 【教学目标】 1.认识、会写“篇、枣、怯、通、缎、影、悲、纤、茧、竭、挣”11个生字；辨析多音字“冠、尽”。 2.有感情地朗读课文，感受生动形象的语言。 3.理解课文内容，明白课文蕴涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的规律发展，我们要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。 【教学重点】 掌握生字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。 【教学难点】 从小马和小毛虫的成长中受到启迪。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：导读、归纳相结合。 学生：自主、合作、探究相结合。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.掌握生字的音、形、义，理解《小马》中的重点词句的含义。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，了解小马在成长过程中的变化。 【教学过程】 一、提问导入，揭示课题。 （课件出示马的图片）同学们，你们喜欢马吗？为什么？因为马给人留下了温顺、勤劳、勇敢的印象，今天我们再来认识这样一匹小马。（板书课题） 二、初读课文，整体感知。 1. 学生自由读课文，画出生字新词，联系上下文理解词语。 2.学生汇报交流自学情况。 （1）通过自学，你掌握了哪些生字词？ （课件出示生字），指名学生读，随机正音。 重点指导： “篇”的声母是p不是b。 “枣”是平舌音。 “影”是后鼻音。 “冠”是多音字，在文中读“guān”。 　形近字： “篇和遍”“缎和锻”的异同。 （2）指名分段读课文，听后评价。 三、品读探究，指导朗读。 1.默读课文，找出小马在成长过程中变化的句子，用横线标记。 （1）指名说说小马在成长过程中有什么变化？ （2）学生汇报，板书： 胆小得不敢离开→怯生生地离开→长大了许多 2.课文中的哪些描写让你喜欢，说说你喜欢的原因。 　（1）课件出示：“丹丹的四条小腿直打战，毛乎乎的身子紧紧挨着枣红马。我想去抱抱它，枣红马老用身子挡着。它太温顺了，胆子小得不敢离开妈妈一步。” ①读了这段你觉得这是一匹怎样的小马？你是从哪些词语中体会出来的？ （从“直打战”“毛乎乎”“紧紧挨着”这些词语，体会到刚出生的小马瘦弱胆小，十分依赖妈妈。） ②指导朗读。（这句话表达了作者对它的怜爱，朗读时舒缓） （2）课件出示：突然，一朵粉白色的小花飞了起来，吓它一跳——原来是一只蝴蝶。接着又来了几只黄蝴蝶和花蝴蝶，它们围着丹丹忽上忽下、忽前忽后地飞舞着，丹丹高兴极了。 ①从这句话中你体会到丹丹有什么变化？ （这句话写丹丹离开妈妈，独自接触世界，一开始有些害怕，可它慢慢体会到了成长的快乐，对这个新奇的世界充满了兴趣。） ②指导朗读。（带着疼爱和欣喜，仿佛小马就在眼前） （3）课件出示：你看它，通身像暗红锻子一样柔软光滑，一双眼睛宝石般清澈明净，简直是马族中的小王子！ ①你看到了一匹怎样的小马？（课件出示小马图片） （引导学生体会运用比喻的方法，学习作者细致的观察） ②指导朗读。（读出作者的自豪与兴奋之情） 四、回归全文，明辨事理。 回顾小马的成长过程，联系自己的成长经历，说说你明白了什么？ （事物的发展有它自身的规律，只有勇敢面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。） 第二课时 【课时目标】 1.掌握生字的音、形、义，了解小毛虫在成长过程中的变化。 2.感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣。 （课件对比出示小毛虫和蝴蝶图片） 你们知道这是什么动物吗？（毛毛虫、蝴蝶）你们更喜欢哪一种动物？为什么？（喜欢蝴蝶，因为蝴蝶漂亮）那你们知道它们有什么联系吗？今天让我们起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）　　 二、初读课文，整体感知。 1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺，了解课文大意。 2.检查学习情况。 （1）认读生字。 重点指导： ☆“纤、茧”是三拼音节。 ☆“挣”的声母是翘舌音，韵母是后鼻韵母。 ☆“纤”的声母是x不是q。 ☆“尽”，在文中有两个读音，“尽管”中读“jǐn”，“尽心竭力”中读“jìn”。 课件出示词语：尽管 尽心竭力 （2）生字书写。 ★“枣”字的上面不要写作“束”； ★“缎”的“几”末笔不带钩，第五画写在竖中线偏左的位置； ★“竭”的“立”部末笔改提，右下不是“匈”。 （3）检查朗读 ①指名开火车读。 ②通过读课文，你知道了什么？ 三、合作探究，学习课文。 （一）学习课文第一、二自然段。 1.（课件图片出示第一自然所描述的画面）老师描述画面：各种昆虫飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。 2.学生发挥想象，其他昆虫经过，会对小毛虫说什么？ 3.你从哪儿体会到