2019年四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识 8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.想象兵马俑的神态与气势。 4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 二次备课 重点、难点： 1.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。 2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备： 课件 学生课前搜集资料 教学过程： 一、预习探究 （一）激趣导入。 1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。 交流搜集的秦兵马俑的资料。 （二）自读课文。 请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找出最能概括兵马俑特点的一句话。 二、合作交流 1.认读词语。 举世无双　　所向披靡　 　惟妙惟肖 颔首低眉 昂首挺胸　　神态自若　　 跃跃欲试 目光炯炯 匀称 身着短甲 撒开四蹄 战车千乘 2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。 三、品读体验 （一）感受秦兵马俑“规模宏大”。 1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。 2.交流感受，指导朗读。 （1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？ （2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。 （二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。 1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？ 2.小组同学合作学习。教师巡视指导。 3.交流汇报。 4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。 （1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第八自然段） （2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。 A这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？ B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？ （再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法） C你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？ D八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？ （小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流） （3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。 （三）激情引读，升华感情。 1.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！让我们满怀豪情，大声朗读（出示）： 秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 师激情引读：这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！ 四、拓展延伸 看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？ 板书设计： 规模宏大 秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶 个性鲜明 教学反思： 附送： 2019年四年级语文上册第五单元同步练习试卷 （时限：120分钟 分数：120分 ） 班级： 姓名： 分数： 百 花 园 百 花 园（43分） 给带点的字选择正确的读音划“——”。（4分） 呼吁（ yù xū ）威胁（xié bàn） 硕士（shuè shuò 蓝盔（kūi hūi ） 卓越（zhuó zhuō）覆盖（ fù fū）