2019年四年级语文上册语文园地一口语交际教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册语文园地一口语交际教案新人教版 编写教师 单位 教学目标： 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 教学重点、难点： 训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。 教学准备： 1．教师：搜集较多的有关自然景观的图片等资料。 2．学生：观察自然景观或搜集有关自然景观的资料。 教学过程： 第1课时（口语交际） 一、情境体验 引起话题 我们的祖国山清水秀，美丽的自然风光无处不在。皑皑的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原令人神往；金色的沙滩、五彩的贝壳、无边的大海、灿烂的阳光也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双善于观察、会寻找美的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、自主交流 探究方法 同学们在生活中，什么时间、什么地点能接触到大自然，发现过哪些奇异的景象？哪一方面给你留下了深刻的印象？ 1．读《语文园地》第18页第1自然段，看看这段话给我们提出了哪些要求？ 交流：（1）讲清奇特之处。 （2）说明怎样形成。 （3）边听边问，边补充边讨论。 2．根据要求，说说按什么顺序介绍最好？应该重点介绍什么？ 三、围绕话题 互动交流 1．选一名学生上台交流。 2．反馈:听了介绍，你觉得他（她）叙述得有条理吗？你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的？ 3．教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 4．小组内交流。 提出要求： （1）听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍的同学提问，说自己的建议，也可以补充。 （2）介绍者做到准备充分，随时答记者问。 （3）四人一组，小组内交流，教师参与其中。 （4）说说通过听了同学们的介绍，你有什么感受。 四、拓展运用 提升能力 1．师：通过刚才的交流，我们已经掌握了描述景物的方法。现在同学们当一次小导游，把我们这一组课文中美丽的自然景观介绍给游客。 2．生选择要介绍的内容，同桌互相练习。 3．选一名学生上台说，其他同学给予评价、建议或补充。 板书设计 介绍自然景观 描述 有顺序 有步骤 语言 优 美 生 动 附送： 2019年四年级语文上册语文园地一我的发现等教案新人教版 编写教师 单位 教学目标： 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 教学重点、难点： 提高学生阅读、积累及赏析语言的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 第4课时（我的发现、日积月累、展示台） 一、学习“我的发现” 1. 导入：同学们，学习了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？（学生自主交流） 2．学生自由读“我的发现”中的人物对话。 3．指名读，并说一说他们在对话中谈的什么内容。 4．让学生像小林和小东那样举例说说自己读书时想象到的画面。 5．师小结：读书，就要进入文字所描述的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 二、日积月累 1．熟读对联。用自己的话说说每一幅对联的意思。 2．指名说，师生评价。 3．讨论：在朗读中，你发现对联有什么特点？ 4．引导学生发现第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。让学生感受汉语的节奏美，对称美。 5．让学生在有所领悟的基础上熟读、背诵。 6．填空。 风吹杨柳千门绿 润 万树 。（雨、桃花、红） 冬去 山明 水秀 。（春来鸟语花香） 植树造林绿大地 。（栽花种草美人间） 三、“趣味语文” 1．第一项活动 多音字对联 （1）出示对联：好读书 不好读书 好读书 不好读书 （2）学生试着区别“好”字的不同读音和不同意思。 （3）学生自己试着读一读之后，引导学生思考：一个人什么时候好（hǎo）读书？什么时候（hào）读书？ （4）提示：这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所作，此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。上联说，少年时期正是读书的好时光，可是不知道读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。因此这副对联的正确读法应当为：好（hǎo）读书，不好（hào）读书；好（hào）读书，不好（hǎo）读书。） （5）让学生了解正确的读法，并在读的正确的基础上交流体会