2019年四年级语文上册语文园地六口语交际教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册语文园地六口语交际教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。 2.观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3.感受情感表达的方法，受到互帮互助的情感教育。 二次备课 教学重点、难点： 引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。理解图意，进行合理的细节联想与想象。 教学准备： 课前布置学生收集相关资料。 教学过程： 一、唤起真情，激情导入 人间处处有真情，真情处处暖人心。这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。 二、模拟情景，明确要求 （一）假如有一天小钱跟台湾青年相遇，一定会真诚地表达自己的感激之情；遭遇不幸的卡罗纳，大家的安慰对他来说是多么重要。 （二）出示口语交际要求：（大屏幕） 　　 1.要围绕主题来说话；2.要会采用学过的表达方法； 3.要使所说的内容完整、生动；4.要学会倾听，会应对，会沟通。 三、模拟表演，强化练习 1.选择一个情景，和你的同伴演一演。 (1)情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了┈┈ (2)中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套┈┈ (3)妈妈下岗了，很难过┈┈ 2.指名上台表演。 3.看来，大家都学会了感谢与安慰。大家都学会了做一个懂事的孩子了。 四、心灵沟通室 　　1.师：从一年级到现在，我们就生活在一个集体，经过了1000多个日子。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学。你一定受到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。让我们的心与心靠的更近一些吧！（课件出示：“心灵沟通室”及音乐） 　　2.学生自由感谢帮助过自己的老师或同学。 　　3.刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？。 　　4.过渡语：感谢的话就像一座桥梁，连通了你我的心灵。当我们遇到伤心难过时，有人来安慰我们，就如同夏日里的一缕清风，冬日里的一缕阳光，让我们的心瞬间变得开朗起来。 　　5.看看我们班的同学伤心难过的时候,同学们是怎么安慰他们的: 　　情景一：余玉婕同学的脚受伤了，当她第一次走进教室时，大家都对她说了些什么？大家是怎么安慰她的？ 　　采访余玉婕，听了大家的安慰，你是什么样的感受？ …… 五、结束语 　　让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你，愿我们学会感激、学会安慰，愿我们的生活笑口常开。 教学反思： 附送： 2019年四年级语文上册语文园地六我的发现等教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。 2.积累古诗，培养学生自读自悟的能力。 3.学习“杏林春满”的典故，联系实际交流体会。 二次备课 教学重点、难点： 引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生探究和发现中学会学习，提高语文能力。 教学准备： 教师提前搜集相关文章。 教学过程： 一、整体把握，激趣导入 学习了本组课文，让我们感受到人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。这节课让我们继续这份感动。 二、分块推进，纵横联系 我的发现 1.读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2.学生自由回答。 3.教师总结：我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。 4.你还能想出其他的理解词语的方法吗？（学生交流讨论） 5.教师总结： （1）联系上下文理解词义： 如：《爱迪生救妈妈》文中“恍然大悟”一词，就需要联系前文领悟：爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光，才一下子明白过来；还需要联系课文结尾，感悟爱迪生救妈妈的智慧。 （2）结合做动作理解： 如：《我不是最弱小的》文中“簇拥”的理解，可请几个孩子上台紧紧地围着老师，来感受文中铃兰花簇拥野蔷薇的画面。 （3）分解组合法。比如：噩耗，噩，不幸的；耗，消息；合起来就是不幸的消息。 （4）同义词解释法： 有些词通过找意义相近的词语很容易理解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等，均可用换词的方法来理解。 日积月累 1.读诗句，自读──指名读──齐读 2.说说诗句大意，想象画面。　　 3.在小组里检查背诵；进行背