2019年四年级语文下册 21 爱因斯坦和小女孩教案2 苏教版.doc

2019年四年级语文下册 21 爱因斯坦和小女孩教案2 苏教版 教学目标： 1．学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2．初步了解课文主要内容，知道爱因斯坦与小女孩的相遇并相处的生活片断。 学生活动单 教师导学案 活动一：初读课文，扫清障碍 1．轻声读课文。 ①圈出生字词，易错的字多读几遍，说说新词的意思。（特别注意：蓄、裹、嘛、呵、啥） ②结合上下文理解词语。 2．组内交流学习成果。 3．汇报交流，质疑完善。 活动二：再读课文，整体感知。 1．自读课文，想想文章的主要内容，思考：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇？每次相遇有何不同？尝试概括小标题。 —— —— —— 相处 2．组内交流。 ①交流概括的小标题，说说理由。 ②用简洁的语言概括文章的主要内容。 3．展示交流。 【检测反馈】 1．读一读。 xù guǒ xié guǐ hē hē （ ）着 （ ）着 拖（ ）　 （ ）脸 乐（ ）（ ） 2．辨字组词。 摊（ ） 蓄（ ） 裹（ ） 踱（ ） 滩（ ） 畜（ ） 衷（ ） 渡（ ） 【资料链接】 爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 课前谈话： 讲故事：有一位大科学家遇事爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。 有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来。就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，沉思起来，忘记自己做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着引力最小的线路运动的。他想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记了下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。 一、启发谈话，导入新课 1．刚才老师课前讲的这个故事的主人公是1921年诺贝尔物理学奖获得者， 他就是爱因斯坦。（板书名字） 2．你了解爱因斯坦吗，谁能来简单介绍一下？（学生介绍） 教师介绍爱因斯坦。 3．可就是这样一位了不起的科学家，却与一个普通的小女孩发生了令人意想不到的故事。这就是我们今天要学习的第21课。 （板书课题：爱因斯坦和小女孩。） 4．齐读课题。读了课题，你最想知道什么？ 二、初读课文，扫清障碍 1．过渡：是啊，世界著名的大科学家与一个小女孩是怎样认识的？他们之间发生了怎样的故事呢？一起来看活动一 2．检查自读效果。 （1）出示词语：蓄 裹 衣衫不整 一撮 趿拉 一塌糊涂 蓬乱 拖鞋 纳 闷 （蓄、蓬乱联系插图，裹可以做一下动作。） 一塌糊涂在文中指什么？房间里还有什么也是一塌糊涂的？ （2）出示：噢、嘛、呵。你会读了吗？放入句子，揣摩语气。男女生对话。 小结：一个小小的语气词，居然包含着这么丰富的感情。可见，我们平时读书一点都不能马虎。 二、再读课文，整体感知 1.讨论交流，理清层次。 快速地浏览课文，爱因斯坦和女孩有几次交往？（三次） 分别是从哪儿到哪儿？ （第一次：1-3；第二次：4-5；第三次：6） 你为什么这样分呢？ 学生说说分段理由。 2.哦，原来爱因斯坦和小女孩三次相遇的情形是不一样的，请你找一找，他们每次是怎样相遇的？ 读了这些话，你发现了什么？ A、是按照时间变化的顺序来写的。（我们写文章也要按照一定的顺序来写） B、第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩。 C、他们最后熟悉到了什么程度？他们在一起做些什么？再读一读课文的第七小节：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。 小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友。 3．这么一个动人的故事，你能不能连起来概括说一说呢？ 相机板书。 三、总结反馈 1．学到这儿，你对爱因斯坦又有了哪些新的认识？ 2．教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，那爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人，我们下节课将继续学习。 四、布置作业 1．完成生字表上的生字描红。 2．有感情地朗读课文。 21. 爱因斯坦和小女孩（第二课时） 教学目标： 有感情地朗读课文，感受爱因斯坦潜心科学，不